Digital formative assessment and its impact on meaningful learning in educational contexts
DOI:
https://doi.org/10.71112/szxsnk80Keywords:
Digital formative assessment, Meaningful learning, Educational technologies, Feedback, Secondary educationAbstract
This research analyzes the impact of digital formative assessment on meaningful learning in middle school, upper elementary, and high school students at a public educational institution in Ecuador. A quantitative approach with a non-experimental, descriptive-correlational design was adopted, applied to a sample of 150 students. Data collection was carried out using a Likert-type questionnaire, validated by experts and with high reliability. The results show a high level of use of digital tools, especially in high school, as well as a positive impact on content comprehension, motivation, and student participation. Immediate feedback and the use of interactive platforms were identified as promoting autonomous learning and self-regulation. A significant relationship was also found between digital formative assessment and meaningful learning. The study concludes that the integration of technologies into assessment processes contributes to strengthening deep learning, highlighting the importance of its implementation in current educational contexts.
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