Percepción docente sobre la integración de la inteligencia artificial y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.71112/zsqgdy56Palabras clave:
inteligencia artificial, aprendizaje, percepción estudiantil, educación secundaria, tecnología educativa.Resumen
La presente investigación analiza la percepción sobre la integración de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa fiscal del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y corte transversal, considerando una muestra de 100 estudiantes de básica media, básica superior y bachillerato general unificado. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert, que permitió evaluar la utilidad, el impacto en el aprendizaje y el desarrollo de la autonomía estudiantil. Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente positiva hacia el uso de la inteligencia artificial, destacando su contribución en la comprensión de contenidos, la resolución de tareas y el acceso a información. Asimismo, se identificó que estas herramientas fomentan el aprendizaje autónomo y dinamizan el proceso educativo. No obstante, también se evidencian desafíos relacionados con el acceso tecnológico, la capacitación docente y el uso ético de la inteligencia artificial. En conclusión, la inteligencia artificial representa un recurso con alto potencial educativo, siempre que su implementación sea adecuada, crítica y contextualizada dentro del entorno escolar.
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