Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias
La Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias es una publicación académica trimestral de acceso abierto (Open Access); acepta publicaciones de cualquier área del conocimiento, promoviendo una plataforma inclusiva para la discusión y análisis de los fundamentos epistemológicos en diversas disciplinas. La revista invita a investigadores y profesionales de campos como las ciencias naturales, sociales, humanísticas, tecnológicas y de la salud, entre otros, a contribuir con artículos originales, revisiones, estudios de caso y ensayos teóricos. Con su enfoque multidisciplinario, busca fomentar el diálogo y la reflexión sobre las metodologías, teorías y prácticas que sustentan el avance del conocimiento científico en todas las áreas. Bajo la licencia CC BY 4.0 Periodicidad Trimestral
Estrategias de enseñanzas inclusivas en el aprendizaje del proceso de lectura en la educación básica de la zona rural de El Pueblito - Rocafuerte
El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de enseñanza inclusivas aplicadas al aprendizaje del proceso lector en estudiantes de Educación General Básica del subnivel medio en una zona rural de El Pueblito-Rocafuerte. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. El instrumento fue una prueba de lectura adaptada del PROLEC-R, fundamentada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que midió los procesos de decodificación y comprensión de texto. Los resultados indicaron que el 60 % de los estudiantes estaba en un nivel competente, y el 40 % en niveles de proceso y dificultad, mostrando diversidad en los ritmos de aprendizaje. Se puede concluir que, a grandes rasgos, las estrategias inclusivas promueven el desarrollo de las competencias lectoras y la atención a las barreras de aprendizaje en comunidades rurales.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Derechos de autor 2026 Isabel Maribel Valencia Peñafiel, Luis Enrique Vargas Párraga (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Rol de enfermería frente a enfermedades emergentes y reemergentes en América Latina: revisión sistemática con síntesis cualitativa de evidencia mixta
Introducción: América Latina enfrenta amenazas infecciosas asociadas con desigualdad social, migración, cambios ambientales y brechas de vigilancia. Objetivo: analizar el rol de enfermería en la prevención y control de enfermedades emergentes y reemergentes en América Latina. Métodos: se realizó una revisión sistemática con síntesis cualitativa de evidencia mixta, orientada por PRISMA 2020, en PubMed/MEDLINE, SciELO, LILACS/BVS, Scopus y fuentes institucionales, con documentos publicados entre 2016 y abril de 2026. Resultados: se identificaron 419 registros y se incluyeron 23 documentos. Los hallazgos se organizaron en siete ejes: educación sanitaria, vigilancia, control de infecciones, cuidado clínico, liderazgo, protección del personal y uso responsable de antimicrobianos. Conclusión: enfermería cumple un rol estratégico en la preparación, prevención y respuesta ante brotes, aunque se requiere fortalecer la investigación regional.
Derechos de autor 2026 Neizan Mayoly Guerrero Mejía, Adriana Narcisa Chicaiza Velozo, Sandra Margoth Cali Guamushig, Gema Lisseth Santana Moreira, Paola Alexandra Bustamante Cajamarca (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Biodiversidad florística y faunística del parque ecológico ribera del jaya: línea base para la gestión y conservación de un paisaje protegido
El estudio se llevó a cabo en el Paisaje Protegido Parque Ecológico Ribera del Jaya, declarado en agosto de 2011 mediante el Decreto 351-11 e integrado al Sistema Nacional de Áreas Protegidas como Área Nacional de Recreo. El objetivo fue caracterizar la flora y fauna del parque, para disponer de información actualizada que sirva como línea base para la conservación, el manejo sostenible y la toma de decisiones ambientales. La flora se registró mediante recorridos descriptivos por los senderos, identificando las especies vegetales y sus nombres científicos. Para anfibios y reptiles se aplicó búsqueda activa en sustratos, troncos y ramas, con apoyo de guías taxonómicas. La avifauna se documentó mediante búsqueda libre, libreta de campo, cámara digital, binoculares y aplicaciones móviles. Los resultados permitieron identificar especies de flora y fauna, así como valorar su estatus biogeográfico y categoría de amenaza.
Derechos de autor 2026 Dilerka María Sierra Duarte, Judith Marcela Martínez Alonzo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Autonomía universitaria y libertad académica en el Sur Global: tensiones entre colonialidad del conocimiento, gobernanza institucional y justicia epistémica en América Latina, el Caribe y África
Esta investigación examina los desafíos contemporáneos que afectan la autonomía universitaria y la libertad académica en el Sur Global mediante un análisis comparativo transregional que involucra a América Latina, el Caribe y África. Basado en las perspectivas teóricas de las Epistemologías del Sur y la educación intercultural crítica, el estudio analiza cómo los modelos de gobernanza neoliberal, la dependencia epistémica, la polarización política, el control burocrático y la exclusión simbólica influyen en la producción de conocimiento, las agendas de investigación y la libertad académica en las universidades públicas. El proyecto adopta un diseño comparativo de métodos mixtos que combina encuestas cuantitativas aplicadas a profesores e investigadores universitarios con entrevistas cualitativas, análisis del discurso y revisión de políticas institucionales. La investigación busca identificar patrones estructurales compartidos y diferencias contextuales relacionadas con la autonomía institucional, la libertad de enseñanza e investigación, la participación académica y la resistencia a presiones políticas, ideológicas y económicas. Se presta especial atención a la justicia epistémica y a las formas en que las universidades en contextos periféricos negocian las tensiones entre los estándares académicos globales y las formas locales de producción de conocimiento. El estudio también incorpora análisis críticos derivados de investigaciones previas sobre crisis de gobernanza y discursos políticos excluyentes dentro de las instituciones de educación superior colombianas, particularmente en la región Caribe. El proyecto tiene como objetivo contribuir a los debates internacionales sobre democracia, educación superior y producción de conocimiento mediante la propuesta de un marco de referencia decolonial e intercultural para comprender la libertad académica más allá de las perspectivas eurocéntricas. En última instancia, el estudio busca fortalecer el diálogo académico Sur-Sur y generar recomendaciones de política pública para promover universidades más democráticas, autónomas, inclusivas y socialmente comprometidas en todo el Sur Global. Asimismo, destaca la importancia de las redes de investigación colaborativa capaces de promover la resiliencia institucional, la equidad y la soberanía epistemológica regional a nivel global.
Derechos de autor 2026 Jairo Eduardo Soto Molina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias neurodidácticas para activar la inteligencia emocional en alumnos con discapacidad intelectual
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias neurodidácticas para activar la inteligencia emocional en estudiantes con discapacidad intelectual en una institución fiscal del cantón Naranjal, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 docentes que laboran en aulas inclusivas. Se administró una encuesta estructurada validada y se llevaron a cabo observaciones en el aula. Los resultados evidenciaron una alta frecuencia en el uso de estrategias multisensoriales, así como una adecuada gestión emocional por parte del docente. Además, los participantes perciben mejoras significativas en las habilidades emocionales de los estudiantes, especialmente en autoestima, autorregulación y expresión afectiva. La discusión destaca la importancia de integrar la neurodidáctica en la formación docente y en las políticas públicas educativas para fortalecer la inclusión y el bienestar estudiantil. Se concluye que las estrategias neuro educativas constituyen una herramienta eficaz para el desarrollo emocional en contextos escolares diversos, siendo necesario consolidar una cultura institucional emocionalmente consciente.
Derechos de autor 2025 Vicente Miguel Miranda Cujilán, Gloria Narcisa Cujilán Alvarado, Evelyn Fernanda Bravo Condoy, Maritza Antonieta López Cerezo, Marjorie Alexandra Zambrano Ortiz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Experiencias de estudiantes de diseño gráfico en el uso de herramientas digitales emergentes para apoyar su proceso creativo en el ámbito académico
La presente investigación analiza las experiencias de los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico en el uso de herramientas digitales emergentes como apoyo a su proceso creativo. En el contexto educativo actual, la rápida evolución tecnológica exige que los estudiantes no solo dominen software tradicional, sino que integren aplicaciones móviles, inteligencia artificial y plataformas en línea para optimizar la conceptualización y ejecución de sus proyectos. Bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se recolectaron datos a través de entrevistas semiestructuradas, historias de vida y análisis de casos prácticos de estudiantes de diversos niveles académicos. Los resultados revelan que el uso de estas herramientas facilita la experimentación temprana y reduce la curva de aprendizaje técnica, permitiendo un mayor enfoque en la innovación y la resolución de problemas visuales. Se concluye que la integración estratégica de tecnologías emergentes en el currículo fortalece tanto las competencias técnicas como la sensibilidad cultural de los futuros profesionales.
Derechos de autor 2026 Karla Vanessa Sánchez Lorío (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Literacidad científica en la enseñanza de la química: revisión bibliográfica de enfoques, tendencias y desafíos en contextos académicos
La literacidad o alfabetización científica constituye una herramienta clave para la producción y circulación del conocimiento académico. En este sentido, el presente artículo plantea como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre este campo en contextos académicos, con el propósito de identificar enfoques y tendencias predominantes. Para garantizar la transparencia y rigor en la selección y evaluación de estudios, se empleó el protocolo PRISMA y se efectuó una búsqueda sistemática en bases de datos de alta visibilidad e impacto. Los hallazgos evidencian la diversidad de perspectivas teóricas y prácticas que enriquecen la comprensión del fenómeno, al tiempo que revelan vacíos que abren oportunidades para futuras investigaciones empíricas.
Derechos de autor 2026 Judith Marcela Martínez Alonzo, Wanda Marina Román Santana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La influencia de la familia en la disciplina escolar: una mirada desde el pensamiento complejo aplicada a contextos educativos diversos
La investigación examina el impacto de las dinámicas familiares en la disciplina académica de los alumnos en educación básica, bajo la perspectiva del pensamiento complejo formulada por Edgar Morin. La familia, siendo el primer ámbito de socialización, juega un papel fundamental en el desarrollo de valores, hábitos y actitudes que los niños llevan al contexto educativo. A través de un enfoque cualitativo con un marco transdisciplinario, se prevé implementar entrevistas semiestructuradas, observación participativa y análisis de narrativas familiares para explorar las relaciones entre el hogar y la escuela. Los resultados anticipados muestran que los estilos de crianza, así como la comunicación afectuosa y la estructura emocional del hogar, influyen de manera directa en la autorregulación, la convivencia y el rendimiento académico. Adicionalmente, se plantea el refuerzo de la corresponsabilidad entre la familia y la escuela mediante la utilización de estrategias socioemocionales, círculos restaurativos y plataformas de diálogo que favorezcan la promoción de una cultura de respeto. Este análisis ofrece una visión integral de la disciplina como un proceso educativo formativo y no punitivo, cimentado en la cooperación, la empatía y la humanización de las prácticas educativas.
Derechos de autor 2026 María Colombia Córdoba Bravo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Intervenciones de enfermería para prevenir infecciones asociadas a la Atención de Salud en Hospitales Latinoamericanos: protocolo de Revisión Sistemática de métodos mixtos con énfasis en Ecuador
Las infecciones asociadas a la atención de salud (IAAS) representan un riesgo significativo para la seguridad del paciente y requieren intervenciones hospitalarias adaptadas al contexto. Este protocolo tiene como objetivo estructurar una revisión sistemática de métodos mixtos sobre intervenciones preventivas y de control de IAAS con participación explícita de enfermería en hospitales de América Latina, con énfasis en Ecuador. La revisión seguirá PRISMA-P para el protocolo, y el informe final adoptará PRISMA 2020 y PRISMA-S. Se buscarán artículos originales publicados desde 2016 en siete fuentes bibliográficas. La evidencia cuantitativa se sintetizará narrativamente mediante SWiM, sin metaanálisis; la evidencia cualitativa se analizará mediante síntesis temática y se integrará con los hallazgos cuantitativos mediante un enfoque convergente segregado. La calidad metodológica se evaluará con MMAT y herramientas JBI según el diseño del estudio. Al tratarse de un protocolo, no se presentan resultados empíricos.
Derechos de autor 2026 Mirta Yolanda Galárraga Almeida, Sandra Teresa Reza Orbea, Carla Mercedes Paredes Veloz, Wendy Carolina Guerra Gómez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento de la identidad cultural y educación propia a través de una iniciativa didáctica interactiva basada en las TIC en la comunidad Emberá Chamí de la vereda San José de Canelos de Florencia, Caquetá
El presente artículo tiene como propósito describir el diseño y la implementación de una propuesta de interacción tecnológica orientada al fortalecimiento de la identidad cultural y la educación propia en los niños de la Comunidad Indígena Emberá Chamí de la Vereda San José de Canelos, municipio de Florencia, Caquetá. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con paradigma hermenéutico-interpretativo y método etnográfico, permitiendo comprender las dinámicas culturales, sociales y educativas de la comunidad en torno al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se diseñó un entorno educativo gamificado adaptado al contexto y cosmovisión Emberá Chamí, que integra prácticas pedagógicas propias, saberes ancestrales y herramientas digitales. Los resultados evidencian que la apropiación de las TIC desde un enfoque culturalmente pertinente contribuye a reforzar la identidad, revitalizar la lengua y promover la participación infantil en la preservación de su patrimonio.
interculturalidad e innovación pedagógica.
Derechos de autor 2026 Gisela Beatriz Gallego Ruiz, Vladimir Valdez Trejo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los límites epistemológicos del design thinking: innovación, mito y racionalización contemporánea
El presente ensayo analiza críticamente el Design Thinking desde perspectivas epistemológicas, ontológicas, dialécticas y complejas, interpretándolo no solo como metodología de innovación, también como un mito contemporáneo socialmente construido y legitimado institucionalmente. A partir de un enfoque cualitativo crítico-hermenéutico y transdisciplinario, se realiza un análisis documental de literatura filosófica y científica indexada en Scopus, Web of Science y otras bases de alto impacto publicadas principalmente entre 2018 y 2025. El estudio confronta posturas pragmáticas que defienden la eficacia del Design Thinking con perspectivas críticas que cuestionan su universalización, debilidad epistemológica y función como narrativa organizacional moderna. Los resultados evidencian que, aunque el Design Thinking facilita creatividad, innovación y adaptabilidad organizacional, su expansión global responde también a dinámicas de legitimación simbólica, poder institucional y discursos contemporáneos de innovación. Se concluye que el Design Thinking constituye simultáneamente una herramienta operativa y un mythos organizacional contemporáneo parcialmente desvinculado del logos filosófico clásico.
Derechos de autor 2026 Javier Alfonso Mendoza Betin (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mioquinas y entrenamiento de la fuerza como estrategia física y terapéutica para los procesos de recuperación neuro-musculoesqueléticos en post operatorio de ligamento cruzado anterior
El artículo analiza el papel de las mioquinas y del entrenamiento de la fuerza como estrategias físicas y terapéuticas en los procesos de recuperación neuro-musculoesquelética posteriores a la reconstrucción del ligamento cruzado anterior. Se aborda la lesión del LCA desde sus bases anatómicas, biomecánicas y neurofisiológicas, destacando las alteraciones de fuerza, propiocepción, control motor e inhibición muscular que suelen presentarse tras la cirugía. Asimismo, se explica la importancia del proceso de ligamentizacion, la recuperación del injerto y la necesidad de protocolos de rehabilitación progresivos, individualizados y supervisados. El texto enfatiza que la contracción muscular vigorosa favorece la liberación de mioquinas, moléculas con efectos antiinflamatorios, metabólicos, regenerativos y neuro protectores. En conjunto, se sostiene que el entrenamiento de fuerza, especialmente con una adecuada combinación de contracciones y ejercicios funcionales, puede optimizar la recuperación, reducir la atrofia muscular y favorecer el retorno seguro a la actividad física.
Derechos de autor 2026 Tony Alexander García Carballo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De la formación a la práctica: tensiones entre lo declarado y lo implementado de la NOS en docentes noveles
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incorporación de la Naturaleza de la Ciencia (NOS) en la formación inicial de docentes de ciencias naturales en tres universidades colombianas. Desde un enfoque cualitativo, se desarrolló un estudio de caso múltiple basado en el análisis documental de planes de estudio, modelos pedagógicos y resultados de aprendizaje. Para la sistematización de la información se utilizó la Matriz de Análisis Documental Categorial (MAD-C-NOS), que permitió identificar evidencias según las dimensiones histórica, filosófica y sociológica. Los resultados evidencian que la NOS está presente en los tres programas, aunque con niveles diferenciados de explicitud: mientras la dimensión sociológica predomina de manera transversal, la dimensión filosófica presenta mayor desarrollo en algunos casos y la histórica evidencia menor sistematicidad. Se concluye que, aunque existen avances en la comprensión de la ciencia como práctica social y contextual, la NOS opera principalmente como un marco implícito más que como un eje estructural del currículo, lo que limita su evaluación y apropiación en la formación docente.
Derechos de autor 2026 Efraín David Medina Galindo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto académico de las guías didácticas y materiales en el estudio de las ciencias.
La Termodinámica, con sus tres leyes fundamentales, a menudo presenta un desafío para los estudiantes debido a su nivel de abstracción y complejidad conceptual. Para abordar esta dificultad, se propone implementar herramientas pedagógicas, como guías didácticas y material concreto, con el objetivo de evaluar su efectividad en el aprendizaje de los estudiantes del tercero de bachillerato del colegio Benigno Malo. La investigación consta de las siguientes fases: Diagnóstico inicial: se aplica un pre-test para determinar los conocimientos previos de los estudiantes y detectar las principales áreas de dificultad. Intervención pedagógica: Se desarrolla actividades basadas en las guías didácticas y el uso de material concreto para facilitar la comprensión de los conceptos de Termodinámica. Estas actividades estarán diseñadas para promover el aprendizaje activo y contextualizado. Evaluación del progreso: Se aplica un post-test al finalizar la intervención para cuantificar los avances en el rendimiento académico de los estudiantes y determinar la efectividad de las herramientas empleadas. El propósito final de este estudio es validar si el uso de recursos pedagógicos específicos puede mejorar significativamente el aprendizaje de la Termodinámica, ofreciendo así una metodología replicable para otros contextos educativos.
Derechos de autor 2026 Byron Stalin Mendieta Ochoa, Marco Alejandro Rojas Rojas, Alicia Fernanda Cevallos Alvarez, Yolanda Estefanía Rojas Buñay (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
TIC/TAC y gamificación en la clase de inglés: mediaciones para la participación y la persistencia en un contexto escolar
Este artículo presenta algunos de los resultados obtenidos a partir de una investigación cualitativa de enfoque interpretativo, realizada en la Institución Educativa San Pedro Claver. El objetivo principal fue comprender cómo las experiencias de gamificación apoyadas en TIC y TAC se vinculan con la motivación para aprender inglés. Para ello, se recurrió a entrevistas semiestructuradas con dos docentes (D1-D2), a un grupo focal conformado por estudiantes (E01-E40) y a dos matrices de observación (MO1-MO2). La información recolectada fue clasificada en categorías y subcategorías, después se integraron mediante la triangulación de las fuentes, técnicas de entrevista y análisis conceptuales. De esta manera se logró observar que la gamificación adquiere una perspectiva formativa cuando se considera como experiencia que puede contar con reglas, roles y metas; siendo así un proceso que debe tener el ajuste y la retroalimentación necesaria. En ese orden de ideas se observa que los estudiantes pueden valorar la tecnología como una herramienta para facilitar la interacción, aunque su uso pueda verse limitado por factores infraestructurales y directrices en las escuelas; además de considerar que al promover las metodologías hibridas se incentive la participación. Por último, es importante mencionar que por medio de la motivación se favoreció la disposición de los estudiantes al momento de emplear el inglés.
Derechos de autor 2026 Yasaira León Muñoz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Regulación de la acreditación universitaria en América del Sur durante la pandemia COVID-19: una revisión exploratoria
La pandemia de COVID-19 generó disrupciones en los sistemas de educación superior, obligando a ajustes en los procesos de aseguramiento de la calidad en América del Sur. El objetivo fue identificar y describir los ajustes regulatorios implementados en la acreditación universitaria durante 2021–2022. Se empleó un enfoque cualitativo mediante revisión exploratoria de la literatura y análisis documental de 47 fuentes seleccionadas por pertinencia temática y validez institucional. Los resultados evidencian ajustes centrados en la flexibilización de procedimientos administrativos, la implementación de evaluaciones en entornos virtuales y la adaptación de criterios de evaluación, así como diferencias entre países en su aplicación. Se concluye que los sistemas de acreditación adoptaron respuestas orientadas a garantizar la continuidad operativa de los procesos de evaluación, sin implicar transformaciones estructurales en los marcos regulatorios, evidenciando una adaptación funcional más que un cambio sistémico.
Derechos de autor 2026 Milagros Lisbeth Apaza Ticona (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ambientes de aprendizajes en emociones de niños con trastorno del espectro autista en Guayaquil, 2026
Este estudio analiza la influencia de los ambientes de aprendizaje (físicos, socioemocionales, pedagógicos y tecnológicos) en la regulación emocional de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela Acrópolis de Guayaquil (2026). La investigación se fundamenta en que el entorno actúa como un "tercer maestro" y un regulador de la carga cognitiva; espacios inadecuados pueden disparar desregulación emocional, afectando al 50-60% de esta población. Mediante un enfoque cualitativo y correlacional, se observa cómo la infraestructura y el clima áulico impactan en emociones primarias y secundarias. El diseño es no experimental y emplea guías de observación estructuradas procesadas en SPSS. El objetivo es transformar el diseño escolar en una herramienta estratégica que mitigue barreras sensoriales y fortalezca la inclusión, garantizando que el entorno favorezca la concentración y el bienestar neurocognitivo del alumnado con TEA.
Derechos de autor 2026 Bonnie Mariuxi Medina Pinargote, Gissela Estefanía Zambrano Saltos, Cinthya Marina Alcivar Arteaga, Posligua Acosta Gabriel Alfonso, Walter Antonio Espinales Holguín, Teresa Verónica Villamarín Lucas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del derecho a la jubilación como garantía humana mediante su correlación entre la Constitución Mexicana, tratados internacionales y organismos laborales
Este estudio analiza la jubilación como un derecho humano fundamental, estableciendo una estrecha correlación entre el marco constitucional mexicano y los estándares internacionales. Se examina cómo la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se integra con la Convención Americana sobre Derechos Humanos y el PIDESC para garantizar la seguridad social. Asimismo, se destaca el papel de la Corte Interamericana y la OIT en la protección de la dignidad del trabajador en su etapa de retiro. El objetivo es demostrar que la jubilación no es una mera prestación laboral, sino un derecho humano exigible y progresivo.
Derechos de autor 2026 Lydia Gloria Carrasco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De la planificación a la autorregulación crítica: estrategias metacognitivas en la escritura EFL asistida por inteligencia artificial generativa en educación superior
Este artículo analiza el papel de las estrategias metacognitivas en la escritura en inglés como lengua extranjera mediada por inteligencia artificial generativa en educación superior. A partir de una revisión documental orientada y de un análisis comparado de modelos de escritura procesual, aprendizaje estratégico y autorregulación, se propone el constructo de autorregulación crítica. El estudio sostiene que herramientas como ChatGPT pueden apoyar la planificación, organización, revisión y autoevaluación del texto, siempre que su uso sea pedagógicamente mediado y no sustituya la responsabilidad autoral del aprendiz. Como aporte central, se presenta un modelo de cinco momentos: planificación consciente, interacción estratégica, monitoreo crítico, revisión y toma de decisiones, y autoevaluación reflexiva. Se concluye que la integración crítica de la IA puede fortalecer la autonomía, la voz discursiva y la responsabilidad académica en EFL.
Derechos de autor 2026 Dionelio Jesús Moreno Villalobos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pedagogía del entrenamiento deportivo: hacia un modelo teórico integrador desde perspectivas epistemológica, pedagógica y aplicada
El entrenamiento deportivo ha sido históricamente conceptualizado desde una perspectiva biológica y metodológica; sin embargo, la dimensión pedagógica ha tenido que apoyarse de otras ciencias para justificar su importancia. Esto ha generado un vacío entre los avances científicos disponibles y su interpretación en la práctica formativa. El presente artículo tiene como objetivo construir un modelo teórico integrador de la pedagogía del entrenamiento deportivo, a partir de una revisión sistemática integradora de literatura publicada entre 2007 y 2024. El análisis se sustentó en un enfoque cualitativo-teórico, con codificación temática, clasificación epistemológica y síntesis conceptual. Los resultados evidencian cuatro categorías emergentes: fragmentación epistemológica del campo, centralidad de la relación pedagógica entrenador-deportista, persistencia de modelos instruccionales tradicionales, y necesidad de integración multidimensional. A partir de estos hallazgos, se propone un modelo compuesto por cinco dimensiones interdependientes: biológica-funcional, cognitiva-adaptativa, pedagógica-didáctica, socio-relacional y ético-formativa. Se concluye que la pedagogía del entrenamiento constituye un campo emergente que demanda consolidación teórica, articulación epistemológica y validación empírica, reconociendo al deportista como sujeto activo de su proceso de formación.
Derechos de autor 2026 Diego Fernando Muñoz Moreno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La medicina psicosomática una base para la salud colectiva, aplicada en el tratamiento de la artritis reumatoide: una revisión sistemática.
La medicina psicosomática propone un abordaje integral de la salud considerando la interacción mente-cuerpo, particularmente relevante en enfermedades crónicas como la artritis reumatoide (AR), patología autoinmune inflamatoria que genera dolor, discapacidad y deterioro en la calidad de vida. El objetivo fue analizar la evidencia reciente sobre la efectividad de intervenciones psicosomáticas en pacientes con AR. Se realizó una revisión sistemática bajo lineamientos PRISMA en PubMed y Google Académico (2020–2025), utilizando los términos “Arthritis, Rheumatoid” AND “therapy psychosomatic”. Se seleccionaron nueve estudios tras aplicar criterios de elegibilidad. Los resultados muestran que las intervenciones psicológicas y psicosomáticas —como terapia de aceptación y compromiso, atención plena y abordaje familiar— contribuyen a disminuir dolor, ansiedad y depresión, mejorar la adaptación emocional y favorecer la calidad de vida. Se concluye que la medicina psicosomática es un complemento terapéutico prometedor, aunque se requieren estudios clínicos más robustos para fortalecer su evidencia científica.
Derechos de autor 2026 Miguel Alberto Gutiérrez Nava, Lidia Gasca Cárdenas, Miguel Marcos Puente Durán, Daniela Azucena Mendoza Pierson, Islene Ávila Cervantes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La migración irregular en Panamá y la aplicación del derecho internacional público
El propósito de este trabajo científico fue realizar un análisis de la migración irregular en Panamá a través de la provincia de Darién, a partir de la implementación del Derecho Internacional Público y los compromisos realizados por los Estados sobre derechos humanos, asistencia humanitaria y seguridad fronteriza. El diseño de investigación fue el cualitativo, de tipo descriptivo y enfoque no experimental, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica de recolección de datos, dirigidas a funcionarios públicos y personas representantes de organismos internacionales, aplicación de grupo focal a migrantes en tránsito situados en Estaciones de Recepción Migratoria. El estudio también buscó analizar factores socioeconómicos, políticos, humanitarios, geoestratégicos que están propulsando la movilidad irregular, además de la política panameña de flujo controlado y en relación a los estándares internacionales de protección. Sus hallazgos documentan que dicha política permitió el ordenamiento del tránsito de migrantes, pasando por el registro, la orientación y el traslado de las personas; sin embargo, describe también limitaciones importantes en infraestructura, acceso a servicios médicos, asistencia legal, asistencia psicosocial, alimentación, saneamiento y condiciones dignas de permanencia. De igual forma, se detectó que el apego a organismos tales como la OIM y ACNUR es importante pero insuficiente ante el crecimiento y complejidad del fenómeno de la migración. También concluye que, si bien ha habido esfuerzos institucionales importantes en el país, se debe fortalecer la capacidad operativa nacional, ampliar la cooperación internacional, mejorar las Estaciones de Recepción Migratoria y garantizar que toda política de control fronterizo sea compatible con la dignidad humana, el principio de no devolución y la protección efectiva de los derechos fundamentales de los migrantes.
Derechos de autor 2026 Yomatsy Maurineth Hazlewood (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de Componentes Principales (ACP) de la dinámica socioeconómica de Oaxaca 2010–2024
El presente artículo analizó la dinámica socioeconómica de Oaxaca durante 2010–2024 mediante el Análisis de Componentes Principales (ACP) aplicado a 17 variables de bienestar social, estructura productiva, migración e inversión pública. Se identificaron tres componentes que explicaron el 88.8 % de la varianza total: el primero muestra cómo la economía pasó de depender de la refinería de Salina Cruz y la inversión del gobierno estatal, a sostenerse más en los salarios, la escolaridad y las remesas; el segundo identifica 2017 como el año en que ese modelo se agotó y la construcción tomó protagonismo hacia el final del período; el tercero captura con precisión el golpe que dejó la pandemia de COVID-19 en 2020 sobre el turismo y el transporte. Los datos confirman que Oaxaca sigue atrapada en un círculo difícil de romper, aunque los aumentos del salario mínimo desde 2019 y la llegada de proyectos federales de infraestructura empezaron a mover algunas de esas condiciones.
Derechos de autor 2026 Francisco Javier Santiago Hernández, Luis Alberto Gómez Hernández (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De la formación académica a la inserción laboral: revisión sistemática sobre la contribución del Capstone al desarrollo de competencias laborales
La brecha persistente entre la formación universitaria y las exigencias del mercado laboral constituye uno de los desafíos más relevantes de la educación superior contemporánea. En este aspecto, los proyectos Capstone han surgido como estrategias pedagógicas integradoras que buscan articular el aprendizaje académico con la performance profesional. El presente artículo tiene como objetivo evaluar, mediante una revisión sistemática, la evidencia empírica disponible sobre la contribución del Capstone al desarrollo de competencias laborales en estudiantes de educación superior durante el período 2015-2025. Se aplicó la metodología PRISMA 2020, con búsquedas en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y Redalyc, utilizando descriptores en inglés y español. Se seleccionaron 42 estudios primarios tras aplicar criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Los resultados evidencian que los proyectos Capstone contribuyen de forma significativa al desarrollo de competencias transversales comunicación, trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemas, así como competencias técnicas específicas. Se individualizaron tres modelos de implementación predominantes: el Capstone integrador de fin de carrera, el Capstone interdisciplinario colaborativo y el Capstone orientado a la comunidad. La evidencia muestra una correlación positiva entre la participación en proyectos Capstone y la empleabilidad temprana de los egresados. Se concluye que el Capstone, cuando está alineado curricularmente con perfiles de egreso y necesidades del entorno laboral, representa una herramienta eficaz para minimizar la brecha entre la formación académica y la inserción laboral.
Derechos de autor 2026 Jesús Enrique Reyes Acevedo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Técnicas de motivación para fortalecer la lectura en estudiantes de octavo básica superior
El estudio sobre “Técnicas de motivación para fortalecer la lectura en estudiantes de octavo básica superior” la influencia de motivación en el desarrollo de hábitos lectores, la lectura es considerada una competencia fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas, reflexión crítica y autonomía, prepara al estudiante a enfrentarse bajo cualquier realidad, no obstante el desinterés, la falta de planificación y la percepción de ser una actividad obligatoria, hacen que este acto se debilite. La investigación plantea a los tipos de motivación, como factor clave para estimular la participación activa, poseen pequeñas diferencias como el caso de la intrínseca despierta curiosidad, creatividad y autonomía, mientras la extrínseca se basa en reconocimiento deméritos, sin embargo ambas poseen vital importancia, la implementación de técnicas de motivación como la anticipación del contenido, lectura guiadas y preguntas de reflexión dan el paso a la elaboración de reflexión facilita la entrega de actividades significativas. La investigación se aplicó en la Unidad Educativa “Kerly Solange Quijije Mero” del cantón Montecristi, a través de la combinación del enfoque mixto, se obtuvieron resultados cualitativos (observación, entrevista) y cuantitativos (encuesta estructurada) donde los resultados evidenciaron a los estudiantes muestran mayor interés y comprensión cuando los textos son relacionados con el diario vivir; a su vez el uso de técnicas de motivación adecuadas aportan un avance significativo, siempre y cuando se brinde apoyo constante y un espacio lector consolidado. Se concluyó con la idea que las técnicas de motivación son necesarias para fomentar hábitos de lectura, así formar individuos críticos y comprometido con su aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Génessis Valentina Palma Palma, Ana Teresa Rivera Solórzano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelos y desafíos de la comunicación organizacional: revisión de literatura para una gestión efectiva en las empresas
El presente artículo tiene como finalidad poner de manifiesto el papel que tiene la comunicación organizacional en el desempeño y en la cultura institucional de las entidades, a partir de una revisión sistemática de 50 artículos científicos publicados entre el año 2017 y el 2025 en las bases de datos Science Direct, SciELO y Web of Science. Se explica el análisis de tópicos como la comunicación interna, el liderazgo participativo, la cultura organizacional, el desempeño laboral, los canales digitales o el clima comunicacional, incidiéndose en sectores educativos, industriales o públicos, entre otros. Los resultados observados muestran cómo una comunicación estratégica, bidireccional, ayuda a mejorar el compromiso, la cohesión interna o la eficiencia operativa, mientras que la informalidad en la comunicación, la verticalidad jerárquica o la falta de retroalimentación provocan tensiones, desmotivación, etc.; así como también se destacan los modelos integradores, aquellos que articulan dimensiones ascendentes, descendentes y horizontales, o la introducción de TIC o medios híbridos. Sin embargo, hay que indicar que existen vacíos en la profesionalización del área y en la construcción de una serie de marcos contextualizados para América Latina y en el tipo de comunicación que lleva a cabo la comunicación organizacional. A partir de estas reflexiones se concluye que la comunicación organizacional establece su papel como una función estratégica que favorece el desarrollo humano y la sostenibilidad institucional en un mundo en continuo cambio.
Derechos de autor 2026 Mirko Vladimir Campaña Boyer, Rita L. León Álvarez, Carlos Roberth Quiróz Castrejón, Víctor Manuel Cachay Dioses (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración de la inteligencia artificial y dinámicas del aprendizaje cooperativo en la educación superior: evidencia en estudiantes de Administración de una universidad pública
El estudio tuvo como propósito analizar la relación entre la inteligencia artificial y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de la carrera de Administración de una universidad pública de Lima durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 395 estudiantes, seleccionándose una muestra probabilística estratificada de 195 participantes. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios tipo Likert aplicados para medir las variables inteligencia artificial y aprendizaje cooperativo. Los resultados descriptivos evidenciaron que ambas variables se concentran principalmente en niveles medios, con un 52,8 % en inteligencia artificial y un 59,0 % en aprendizaje cooperativo. Asimismo, el análisis inferencial mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una relación directa, positiva y altamente significativa entre la inteligencia artificial y el aprendizaje cooperativo (rho = 0,861; p < 0,05). De igual manera, se identificaron correlaciones significativas con las dimensiones interdependencia positiva (0,851), responsabilidad individual y grupal (0,848), interacción cara a cara (0,854), técnicas interpersonales y de equipo (0,850) y evaluación grupal (0,852), lo que evidencia que el uso adecuado de herramientas basadas en inteligencia artificial contribuye al fortalecimiento del trabajo colaborativo en el contexto universitario.
Derechos de autor 2026 Yony Odon Reyes Anampa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias metodológicas y su relación con la comprensión lectora en la educación básica alternativa: un estudio correlacional en el ciclo avanzado
La presente investigación analizó la relación entre las estrategias metodológicas y la comprensión lectora en estudiantes del ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) en el distrito de Huaura. Mediante un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal y nivel correlacional, se evaluó una muestra de 80 estudiantes utilizando la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento. Los resultados descriptivos mostraron que el 57.5% de los estudiantes percibe las estrategias metodológicas en un nivel regular, mientras que el 46.3% alcanza un nivel alto de comprensión lectora. El análisis inferencial, realizado con el coeficiente Rho de Spearman, arrojó un valor de 0.786 con una significancia de 0.000, lo que permite concluir la existencia de una relación directa, positiva y de buena intensidad entre ambas variables. Se recomienda fortalecer la formación docente en estrategias metacognitivas para mejorar especialmente los niveles inferenciales y críticos de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Mauro Julian Huaman Castillo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Factores de virulencia y patogenicidad de Escherichia coli en ambientes de producción animal: implicaciones para la salud y la productividad
Los sistemas de producción animal están expuestos a múltiples factores ambientales que influyen directamente en la salud, nutrición, reproducción y crecimiento de las especies pecuarias. Estas condiciones, además, favorecen la proliferación de microorganismos patógenos de relevancia en salud pública, como Escherichia coli, bacteria que presenta diversos mecanismos de virulencia y resistencia antimicrobiana, lo que dificulta su control y tratamiento. Asimismo, existe un riesgo significativo de transmisión de cepas entre animales y humanos, especialmente dentro de la cadena productiva. El objetivo de esta revisión fue analizar los principales genes de virulencia y los mecanismos de patogenicidad de Escherichia coli que predominan en ambientes de producción animal. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica en bases de datos como Medline, LILACS, ScienceDirect, PubMed, SciELO y Dialnet, empleando palabras clave en español e inglés relacionadas con genética, virulencia, producción animal y resistencia microbiana. Los resultados evidencian que las distintas variantes o serotipos de Escherichia coli poseen factores de virulencia asociados a la generación de enfermedades, especialmente en animales jóvenes, destacándose la colibacilosis. Estos patógenos producen toxinas, adhesinas y citotoxinas que ocasionan daño celular, mortalidad y pérdidas económicas en los sistemas productivos. En este contexto, la implementación de medidas preventivas y estrategias de manejo sanitario resulta fundamental para reducir la incidencia de estas infecciones y garantizar la calidad e inocuidad de los productos de origen animal.
Derechos de autor 2026 Amanda Elizaneth Bonilla Bonilla, Junior Stalin Vargas Hidalgo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepciones y experiencias de estudiantes de primer año de enfermería tras una intervención de simulación clínica estructurada: un estudio de métodos mixtos
Objetivo: Describir las percepciones y el nivel de satisfacción de estudiantes de primer año de enfermería tras participar en un taller de simulación clínica estructurada, así como explorar sus experiencias de aprendizaje. Metodología: Estudio transversal con componente mixto (descriptivo-cualitativo) realizado con 50 estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se implementó un taller de simulación de 4 horas con simuladores de alta y baja fidelidad. Se aplicó un cuestionario mixto validado por juicio de expertos (α=0,82). El análisis cualitativo siguió las fases de Braun y Clarke. Resultados: Alta satisfacción global (media 4,2/5). La organización del taller (4,4/5) y la retroalimentación docente (88% excelente) fueron mejor valoradas. El 82% consideró insuficiente el tiempo de práctica (media 2,4/5). Emergieron cuatro categorías: preparación como pilar de confianza, valor correctivo del feedback, brecha teoría-práctica simulada y carga laboral como condicionante. Conclusión: Los estudiantes perciben la simulación como positiva, pero identifican una brecha significativa entre el tiempo de práctica ofrecido y sus necesidades. Se requieren diseños experimentales para evaluar el impacto real en competencias.
Derechos de autor 2026 Iván Ariel Viera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0