Estrategias psicopedagógicas para prevenir el abandono escolar en zonas rurales del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.71112/gxbxew57Palabras clave:
abandono escolar, estrategias psicopedagógicas, educación rural, motivación académica, apoyo familiar.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias psicopedagógicas para prevenir el abandono escolar en estudiantes de educación básica media, básica superior y bachillerato general unificado (BGU) de una institución educativa fiscal del sector rural de la provincia del Guayas, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal, considerando una muestra de 100 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert, orientado a evaluar variables como el acompañamiento psicopedagógico, la motivación académica, el apoyo familiar y los factores de riesgo asociados al abandono escolar. Los resultados evidenciaron que las estrategias psicopedagógicas influyen positivamente en la permanencia escolar, destacándose el acompañamiento docente, el apoyo emocional y el fortalecimiento del vínculo familia–escuela. Asimismo, se identificó que los factores socioeconómicos y emocionales constituyen riesgos relevantes de deserción en contextos rurales. Se concluye que la aplicación de estrategias integrales contribuye a mejorar la continuidad educativa.
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