Inteligencia artificial y diseño universal para el aprendizaje: estrategias inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales
DOI:
https://doi.org/10.71112/d4534t08Palavras-chave:
Inteligencia artificial, Diseño Universal para el Aprendizaje, Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales, Educación básica y bachilleratoResumo
El presente estudio analiza la aplicación de la inteligencia artificial y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategias inclusivas para atender a estudiantes con necesidades educativas específicas en una institución fiscal del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo, aplicado a una muestra de 100 estudiantes pertenecientes a los niveles de básica media, básica superior y bachillerato. Se emplearon técnicas como la encuesta tipo Likert y la observación estructurada para recolectar información sobre el uso de herramientas digitales, adaptación curricular y participación estudiantil. Los resultados evidencian que la integración de la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje, mejora la motivación y fortalece la inclusión educativa mediante recursos accesibles y adaptativos. No obstante, se identifican limitaciones relacionadas con la conectividad, la disponibilidad de dispositivos tecnológicos y la formación docente. Se concluye que la combinación del DUA y la inteligencia artificial constituye una alternativa innovadora y pertinente para promover una educación equitativa, siempre que se fortalezcan las condiciones institucionales y pedagógicas.
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