Artificial intelligence and universal design for learning: inclusive strategies for students with special educational needs
DOI:
https://doi.org/10.71112/d4534t08Keywords:
Artificial intelligence, Universal Design for Learning, Educational inclusion, Special educational needs, Basic education and high schoolAbstract
This study analyzes the application of artificial intelligence and Universal Design for Learning (UDL) as inclusive strategies to support students with specific educational needs in a public school in Ecuador. The research was conducted using a quantitative approach with a non-experimental, descriptive design, applied to a sample of 100 students from middle school, upper elementary, and high school levels. Techniques such as Likert-type surveys and structured observation were used to collect information on the use of digital tools, curriculum adaptation, and student participation. The results show that the integration of artificial intelligence promotes personalized learning, improves motivation, and strengthens educational inclusion through accessible and adaptive resources. However, limitations related to connectivity, the availability of technological devices, and teacher training were identified. The study concludes that the combination of UDL and artificial intelligence constitutes an innovative and relevant alternative for promoting equitable education, provided that institutional and pedagogical conditions are strengthened.
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