Literacidad científica en la enseñanza de la química: revisión bibliográfica de enfoques, tendencias y desafíos en contextos académicos
DOI:
https://doi.org/10.71112/sf27n622Palabras clave:
alfabetización científica, revisión de literatura, química, literacidad científicaResumen
La literacidad o alfabetización científica constituye una herramienta clave para la producción y circulación del conocimiento académico. En este sentido, el presente artículo plantea como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre este campo en contextos académicos, con el propósito de identificar enfoques y tendencias predominantes. Para garantizar la transparencia y rigor en la selección y evaluación de estudios, se empleó el protocolo PRISMA y se efectuó una búsqueda sistemática en bases de datos de alta visibilidad e impacto. Los hallazgos evidencian la diversidad de perspectivas teóricas y prácticas que enriquecen la comprensión del fenómeno, al tiempo que revelan vacíos que abren oportunidades para futuras investigaciones empíricas.
Descargas
Referencias
Anjos, S., Russo, P., y Carvalho, A. (2026). Alfabetización científica crítica: competencias clave para involucrarse con la ciencia en la era digital. International Journal of Science Education, Parte B, 1–14. https://doi.org/10.1080/21548455.2026.2651918 DOI: https://doi.org/10.1080/21548455.2026.2651918
Aprilia, S., Rahardjo, S. B., & Saputra, S. (2026). Creative Pathway in the Development of Scientific Literacy in Higher Education: A Systematic and Bibliometric Review of Transformational Trends and Practices. F1000Research, 15, 227. https://doi.org/10.12688/f1000research.177252.1 DOI: https://doi.org/10.12688/f1000research.177252.1
Araújo, J. L., Morais, C., y Paiva, J. C. (2024). Desenvolvimento da literacia química de alunos do ensino básico: contributos de um projeto educacional de ciência cidadã. Educación química, 35(4), 6-22. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2024.4.87280 DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2024.4.87280
Barrios Serna, K. V., Orozco Núñez, D. M., Pérez Navas, E. C. y Conde Cardona, G. C. (2021). Nuevas recomendaciones de la versión PRISMA 2020 para revisiones sistemáticas y metaanálisis. Acta Neurológica Colombiana, 37(2), 105–106. https://doi.org/10.22379/24224022373 DOI: https://doi.org/10.22379/24224022373
Broderick, N. (2025). Exploring different visions of scientific literacy in Irish primary science education: core issues and future directions. Irish Educational Studies, 44(1), 73–93. https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2230191 DOI: https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2230191
Carrizo, M. A., Barutti, M. E., Soto Amado, S. B., Montes, N. de los A., y Sosa, M. A. (2024). Talleres áulicos enriquecidos con realidad aumentada: una iniciativa para promover la alfabetización científica. Educación Química, 35(4). 171-183. https://doi. org/10.22201/fq.18708404e.2024.4.87883 DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2024.4.87883
Chen, F., Zhang, Y. & Chen, G. (2025). Exploring the effects of technology-supported collaborative inquiry and students’ ICT competency on scientific literacy and subject knowledge in rural science classrooms. Education and Information Technologies. 30, 18705–18732 https://doi.org/10.1007/s10639-025-13512-w DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-025-13512-w
Khairiyah, U., Suryanti, Widodo, W., & Mariati, P. (2025). Improving science literacy and communication skills: a study using development of the read, explore, application (REA) learning model based on ethnoscience. Multidisciplinary Science Journal, 8(1), 2026118. https://doi.org/10.31893/multiscience.2026118 DOI: https://doi.org/10.31893/multiscience.2026118
Liu, R., Li, X., Liu, Ch., Yang, M., Cao, Z., Zhao, S., Shao, X., Zhao, W., Jiang, Y., Wang, H., Wang, G. & Han, Ch. (2026). Construction of innovation literacy indicator system for medical college students and analysis of current situation based on a cross-sectional observation in China. Humanities and social sciences communications 13(55) 1-8 https://doi.org/10.1057/s41599-025-06352-z DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-025-06352-z
Ma, M., Ng, T. K. D., Liu, Z., & Wong, G. K.W. (2025). Fostering responsible AI literacy: A systematic review of K-12 AI ethics education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100422. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100422 DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100422
Marôco, J., Harju-Lukkainnen, H. H., & Rautopuro, J. (2026). Worldwide predictors of science literacy in lower-secondary students: a TIMSS 2019 analysis. International Journal of Science Education, 48(4), 580–598. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2394239 DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2394239
Mede, N. G., Howell, E., Schäfer, M. S., Metag, J., Beets, B., & Brossard, D. (2026). Measuring Science Literacy in a Digital World: Development and Validation of a Multi-Dimensional Survey Scale. Science Communication, 48(1), 93-127. https://doi.org/10.1177/10755470251317379
Meira de Araújo Cavalcante, A., & do Nascimento Firme, R. (2025). La alfabetización científica en el contexto de la formación inicial de profesores de química: una revisión integradora de la literatura. Educación, 34(67), 153–174. https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A008 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A008
Méndez Sanz, J. A. (2024). Arte, ciencia, literacidad. Filosofía e Interculturalidad, 1, 51-68.
Mujriati, A., Purwoko, A. A., & Telly Savalas, L. R. (2025). A Systematic Review of Scientific Inquiry Research: Trends in Science Literacy and Critical Thinking (2016–2025). Current Educational Review, 1(3), 110-121. https://doi.org/10.56566/cer.v1i3.404 DOI: https://doi.org/10.56566/cer.v1i3.404
Mulyono, Y., Sapuadi, S., Yuliarti, Y. & Sohnui, S. (2024). A framework for building scientific literacy through an inquiry learning model using an ethnoscience approach. International Journal of Advanced and Applied Sciences, 11(8), 158-168. https://doi.org/10.21833/ijaas.2024.08.017 DOI: https://doi.org/10.21833/ijaas.2024.08.017
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2006). Literacy for Life. Paris, Francia.
Osborne, J., & Allchin, D. (2025). Science literacy in the twenty-first century: informed trust and the competent outsider. International Journal of Science Education, 47(15-16), 2134-2155. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2331980 DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2331980
Panjaitan, M. B., Siagian, A. F., Judijanto, L., Mufarizuddin, M., Herman, H., Saputra, N., & Mamadiyarov, Z. (2025). Comparación de las habilidades de alfabetización científica de los estudiantes usando modelos de indagación y aprendizaje cooperativo. Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT), 8(1), 63–73. https://doi.org/10.34306/att.v8i1.640 DOI: https://doi.org/10.34306/att.v8i1.640
Ponsero, A. J. and Hurwitz, B. L. (2026) Fostering open science literacy through an asynchronous CURE: challenges and strategies of a fully online student research experience. Front. Educ. 11:1710077. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1710077 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1710077
Prihatiningtyas, S., Shofiyah, N., Yunus, S. R., Ma’arif, I. B., & Putra, I. A. (2025). Enhancing science literacy through flipbook-based STEM Qur’an e-modules: a case study in Islamic boarding schools. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-12. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05054-w DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-025-05054-w
Ramos Herazo, L. E., Paba Barbosa, C. y Cerchiaro Ceballos, E. L. (2025). Prácticas de literacidad en el contexto escolar y familiar: una revisión sistemática de literatura desde el enfoque sociocultural. Zona Próxima, 43, 153-174 https://dx.doi.org/10.14482/zp.43.458.659 DOI: https://doi.org/10.14482/zp.43.458.659
Roy, G., Sikder, S. &Will L. (2026) Understanding the Process of Scientific Literacy Development among Children in the Early Years Through Play and Intentionality. Science Communication 48(1), 93-127 https://doi.org/10.1177/10755470251317379 DOI: https://doi.org/10.1177/10755470251317379
Roy, G., Sikder, S., & Danaia, L. (2025). Adopting scientific literacy in early years from empirical studies on formal education: a systematic review of the literature. International Journal of STEM Education, 12(1), 26. https://doi.org/10.1186/s40594-025-00547-1 DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-025-00547-1
Santos Souza, P. V., Vieira Silva, L., Dutra, Rafael de Sousa and Ferreira Monteiro, F. (2026) Scientific literacy through an inquiry-based multimodal teaching: outcomes from a classroom study. Front. Educ. 11:1726851. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1726851 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1726851
Sjöström, J. (2025). Vision III of scientific literacy and science education: an alternative vision for science education emphasising the ethico-socio-political and relational-existential. Studies in Science Education, 61(2), 239–274. https://doi.org/10.1080/03057267.2024.2405229 DOI: https://doi.org/10.1080/03057267.2024.2405229
Türk, C.K., Çam, A. The Effect of Argumentation on Middle School Students’ Scientific Literacy as well as their Views, Attitudes and Knowledge About Socioscientific Issues. Sci & Educ 34, 1363–1388 (2025). https://doi.org/10.1007/s11191-023-00489-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-023-00489-6
Xie, Y., & Yusuf, A. (2026). Advancing scientific literacy: A systematic review of trends, pedagogies and challenges in the 21st century. Review of Education, 14(1), e70140. https://doi.org/10.1002/rev3.70140 DOI: https://doi.org/10.1002/rev3.70140
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Judith Marcela Martínez Alonzo, Wanda Marina Román Santana (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
