Discursos y prácticas de los agentes educativos frente a la implementación del programa de tutorías para el aprendizaje y la formación integral (pta/fi 3.0) en las instituciones educativas del municipio de Mercaderes, Cauca
DOI:
https://doi.org/10.71112/b4ft5478Palabras clave:
Agentes Educativos, Educación Rural, Política Educativa, PTA/FI 3.0, Prácticas EducativasResumen
Responder y comprender, cómo se configuran y expresan desde las voces y narrativas de los mismos agentes educativos, es la necesidad que justifica a este estudio investigativo; el cual conlleva a comprender el impacto del programa en su tercera versión en este contexto en particular. PTAFI 3.0 se deriva del reconocido Programa Todos a Aprender (PTA), orientado al mejoramiento del aprendizaje, del cual un gran número de investigaciones previas se enfocaron en los resultados académicos alcanzados. El sustento teórico articula los aportes del programa con las teorías del discurso, estudios socioeducativos y orientaciones sobre prácticas pedagógicas. El paradigma constructivista, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso hermeneútico son los pilares que se usan, con técnicas como: entrevistas semiestructuradas aplicadas a los agentes educativos, y la revisión documental. Los resultados proporcionan información valiosa para los responsables de políticas educativas y fortalece la relevancia, adaptación y eficiencia del PTAFI 3.0.
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