Recuperación de los saberes y conocimientos en la práctica educativa
DOI:
https://doi.org/10.71112/5f0j2k88Palavras-chave:
Saberes y conocimientos, educación, transformación, revalorizaciónResumo
El presente artículo tiene como objetivo describir de manera reflexiva sobre la importancia de la recuperación y la revalorización de saberes y conocimientos locales en la práctica pedagógica en la Unidad Educativa “Simón Bolívar” de Chacoma del Distrito Educativo Patacamaya, a través de la lectura de la realidad y diálogo con los actores y autores decoloniales con el fin de promover la recuperación de los saberes ancestrales en el proceso educativo. En relación a las estrategias implementadas en el proceso de aprendizaje los resultados y los hallazgos encontrados que solamente el 40 % de maestros y maestras promueven la recuperación de los saberes y conocimientos ancestrales a través de reflexiones comunitarias, exposición de contenidos temáticos del currículo regionalizado y la investigación y producción de conocimientos en la comunidad educativa. De tal manera, es importante implementar estrategias metodológicas innovadoras y de impacto pedagógico para transformar plenamente la educación, acorde a las necesidades de la sociedad, una educación que realmente sea auténtico y liberadora para cambiar las estructuras y modelos educativos eurocéntricas por un modelo educativo productivo y transformador.
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