Aprendizaje Basado en Proyectos para la enseñanza de la Historia: una propuesta para desarrollar pensamiento crítico en bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.71112/h9qtz106Palavras-chave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Historia, pensamiento crítico, Bachillerato, EcuadorResumo
El presente estudio analizó la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento crítico en la enseñanza de la Historia, en estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado (1.º BGU) de una institución educativa fiscal de la provincia del Guayas, Ecuador. Se empleó un diseño cuasi experimental con medición pretest y postest, permitiendo comparar el desempeño estudiantil antes y después de la intervención pedagógica. La propuesta metodológica incluyó trabajo colaborativo, indagación guiada, uso de fuentes históricas y elaboración de productos finales como síntesis del aprendizaje. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de desempeño, disminuyendo el porcentaje de estudiantes en nivel bajo y aumentando los niveles medio y alto, lo cual sugiere avances en habilidades como análisis, interpretación y argumentación. En conclusión, el ABP constituye una alternativa innovadora y pertinente para dinamizar el aprendizaje de la Historia y promover competencias críticas en el bachillerato fiscal, contribuyendo a una formación más reflexiva, participativa y contextualizada.
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