Estrategias de acompañamiento psicopedagógico para estudiantes con alta ansiedad ante evaluaciones
DOI:
https://doi.org/10.71112/rxsevd51Palavras-chave:
Acompañamiento psicopedagógico, Autorregulación emocional., Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales, TICResumo
El presente estudio analiza la influencia del acompañamiento psicopedagógico
mediado por tecnologías digitales en el desarrollo académico y socioemocional de
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). A partir del uso de estrategias
basadas en la observación, entrevistas y técnicas de intervención psicopedagógica, se
identificaron mejoras significativas en la autorregulación emocional, la concentración y la
participación en el proceso educativo. La integración de TIC permitió adaptar los apoyos a
las características individuales de los estudiantes, facilitando un aprendizaje más inclusivo y
personalizado. Los resultados evidencian que la implementación de herramientas digitales,
junto con un acompañamiento docente constante, favorece la construcción de ambientes de
aprendizaje más accesibles y motivadores. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo
colaborativo entre docentes, familias y profesionales de apoyo para fortalecer los avances
obtenidos. Los hallazgos se relacionan con investigaciones recientes que subrayan el papel
crucial de las estrategias psicopedagógicas en la reducción de barreras y en la mejora del
bienestar emocional de los estudiantes. Se concluye que las TIC constituyen un recurso
valioso para potenciar el aprendizaje y la inclusión educativa.
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