Implementación del enfoque STEAM como estrategia para el desarrollo de competencias generales y específicas en la enseñanza de la Química
DOI:
https://doi.org/10.71112/9fre4n15Palavras-chave:
Interdisciplinar, competencia, Metodología STEAM, enseñanza teórico-práctica, resolución de problemasResumo
Esta investigación promueve una formación centrada en la aplicación práctica del conocimiento, integrando tecnología, ciencia y disciplinas creativas, con el propósito de desarrollar al máximo las competencias de los estudiantes y potenciar su papel como creadores, más allá de simples consumidores de tecnología. No obstante, las aulas dominicanas presentan limitaciones para facilitar procesos interactivos, a pesar de contar con recursos como software educativo y acceso a la información. Esta brecha en los resultados académicos podría explicarse por la escasa implementación de metodologías activas orientadas al desarrollo de competencias. En respuesta a esta problemática, se propuso la enseñanza de la Química desde un enfoque teórico-experimental bajo el modelo STEAM, como estrategia para fortalecer competencias generales y específicas. El estudio, de enfoque mixto y diseño preexperimental, fue aplicado a 48 estudiantes de quinto grado de secundaria del Liceo Hernán José Sánchez, distribuidos en un grupo control y un grupo experimental. Los resultados evidencian una progresión significativa de niveles preformales hacia niveles resolutivos y estratégicos, asociados al desarrollo de pensamiento ético, analítico-creativo y transdisciplinario, orientado a la resolución de problemas.
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Referências
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