Implementation of the STEAM approach as a strategy for developing general and specific competencies in Chemistry education
DOI:
https://doi.org/10.71112/9fre4n15Keywords:
Interdisciplinary, competency, STEAM methodology, theorical-practical teaching, ptheorical-practical teachingAbstract
This research promotes a training approach focused on the practical application of knowledge, integrating technology, science, and creative disciplines, with the aim of maximizing students' competencies and strengthening their role as creators rather than mere consumers of technology. However, Dominican classrooms face limitations in facilitating interactive processes, despite having access to educational software and information resources. This gap in academic performance may be attributed to the limited implementation of active methodologies aimed at competency development. In response to this issue, a theoretical-experimental approach to Chemistry instruction was proposed under the STEAM model as a strategy to enhance both general and specific competencies. The study, based on a mixed-methods approach and a pre-experimental design, was conducted with 48 fifth-grade secondary students from the Hernán José Sánchez High School, divided into a control group and an experimental group. The results show a significant progression from pre-formal levels to problem-solving and strategic levels, associated with the development of ethical, analytical-creative, and transdisciplinary thinking oriented toward problem solving.
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