Innovación y evaluación educativa en instituciones de educación superior: el aprendizaje entre pares como método para la consolidación en la investigación académica
DOI:
https://doi.org/10.71112/jgyqxz76Palabras clave:
Innovación Educativa, gamificación, aprendizaje entre pares, bienestar docente, gestión de la investigación.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de una intervención pedagógica colaborativa y horizontal denominada "Pijamada de Investigación" en la mitigación del tecnoestrés y la carga mental administrativa asociada a la captura de información para el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en plataformas institucionales. Metodológicamente, se desarrolló un estudio mixto, descriptivo y transversal, de diseño no experimental, evaluando a una muestra de siete docentes-investigadores mediante un cuestionario post-intervención basado en escalas de Likert y preguntas abiertas. Los resultados demuestran que el 100% de los participantes incrementó su productividad y redujo significativamente la ansiedad burocrática, validando que la ausencia de jerarquías y la promoción del aprendizaje entre pares generan un espacio seguro para superar barreras técnicas. Asimismo, la totalidad del claustro respaldó la integración institucional de estas dinámicas lúdicas. Se concluye que la disrupción pedagógica es una estrategia de gestión directiva eficaz para desarticular el aislamiento y potenciar el bienestar académico en la educación superior. Como resultado tangible de esta innovación educativa, seis de los siete docentes participantes (85.7%) lograron exitosamente su ingreso al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) gracias al trabajo colaborativo.
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