Teachers' perceptions on the integration of artificial intelligence and its impact on the teaching-learning process
DOI:
https://doi.org/10.71112/zsqgdy56Keywords:
Artificial intelligence, Learning, Student perception, Secondary education, Educational technologyAbstract
This research analyzes the perception of artificial intelligence integration in the teaching and learning process at a public educational institution in Ecuador. The study was conducted using a quantitative approach, with a descriptive, cross-sectional design, and included a sample of 100 students from middle school, upper elementary, and high school. A Likert-type questionnaire was used to collect data, allowing for the evaluation of the usefulness, impact on learning, and development of student autonomy. The results show a predominantly positive perception of artificial intelligence, highlighting its contribution to content comprehension, task completion, and access to information. Furthermore, it was identified that these tools foster autonomous learning and energize the educational process. However, challenges related to technological access, teacher training, and the ethical use of artificial intelligence were also identified. In conclusion, artificial intelligence represents a resource with high educational potential, provided its implementation is appropriate, critical, and contextualized within the school environment.
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