The school–family relationship and teacher authority: implications for academic development at the upper secondary level
DOI:
https://doi.org/10.71112/h9w7sm90Keywords:
Teaching role, Discipline, Parental involvement, Upper secondary education, Role of parentsAbstract
This article analyzes the role of teachers today and the impact of their actions on the development of high school students, also considering the relationship between parental involvement in their children's learning and how both contribute to student discipline. The study is qualitative and documentary in nature. A review of existing literature on the topic was conducted to identify relationships between the factors contributing to the problem. The results show that teachers' authority has been limited and that the lack of family involvement in the learning process negatively affects students, resulting in low academic performance and a lack of classroom discipline. The problem is exacerbated by poor communication and cooperation between the school and parents.
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