GoEnglish: mobile application to enhance english language learning at the secondary level
DOI:
https://doi.org/10.71112/w0n1cy93Keywords:
mobile application, app inventor, teaching-learning, English language, secondary educationAbstract
Learning English as a second language holds critical importance in secondary education due to its global significance in expanding academic and professional opportunities. This study was conducted at Tomas Santos Ureña High School, where the need to strengthen the linguistic competencies of fifth-grade secondary students was identified. Therefore, this article presents the results of a qualitative approach with a phenomenological study aimed at enhancing English learning through the use of the mobile application GoEnglish, developed with App Inventor, during the period from February to April 2025. The study involved a group of 25 fifth-grade students and one foreign language teacher. The data collection technique used was the focus group, and the instrument applied was a focus group guide. The findings reveal that the GoEnglish! app had a positive impact on student motivation and participation, promoting more active and dynamic learning. Additionally, both students and the teacher found the app’s interface to be friendly and functional. Suggestions were identified to enrich the proposed activities and improve feedback mechanisms. It is concluded that GoEnglish is an effective tool for fostering English language learning in school settings, promoting a more interactive, personalized, and student-centered teaching approach. These results contribute to the discussion about the use of mobile technologies in the teaching of English in the Dominican context.
Downloads
References
Alcántara, L. (2022). Fortalecimiento de la enseñanza de inglés a través de una aplicación móvil en los estudiantes de 6.º grado (Tesis de maestría, Universidad de Santander). https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/c9d38493-dbe4-4be7-b74c-82ada5200842/content
Briseño, C. E. (2022). La gamificación educativa como estrategia para la enseñanza de lenguas extranjeras. Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 1(1), 11–22. https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.2 DOI: https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.2
Castillo, N. (2021). Fenomenología como método de investigación cualitativa: Preguntas desde la práctica investigativa. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, (20), 7–18.
Domínguez, D. G., & Morales, E. (2023). Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje del idioma inglés. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2773–2786. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7139 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7139
Encalada, O. A. (2022). Aplicaciones móviles y la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de bachillerato(Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador). https://repositorio.pucesa.edu.ec/bitstream/123456789/3548/1/77847.pdf
Galarza, D. O. (2023). Aplicación móvil multiplataforma con gamificación para el aprendizaje del idioma inglés (Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato). https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/38338/1/t2204si.pdf
Gardner, H. (1985). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Krashen, S. D. (1987). Principles and practice in second language acquisition. Prentice-Hall International.
Lemus, E. (2021). Fortalecimiento del aprendizaje del inglés a través de la aplicación móvil “Easy English” en el grado 7.º (Tesis de maestría, Universidad de Santander). https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/f79669ea-6c6f-4c28-9814-a6b8e4613c0e/content
López, V. L., Chora García, W. D., Valverde, I. K., López, D. E., & Posligua Murillo, J. D. (2023). Aplicación móvil “MATLOG” para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes de fundamentos de programación en el Instituto Superior Tecnológico Babahoyo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 11659–11683. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/7402/11169 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.7402
Marte, R. (2017). La integración de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el aprendizaje del idioma inglés: Caso República Dominicana. Revista Atlante. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/tic-ingles-dominicana.html
Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2022, agosto). Adecuación curricular del nivel secundario. Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, Dirección General de Currículo. https://ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/IgwQ-adecuacion-curricular-nivel-secudariopdf.pdf
Naranjo, X. E. N., Mogollones, C. B. M., Crioll, A. G. C., Bravo, M. A. B., Cevallos, H. S. C., & Vivas, V. R. V. (2025). Efectividad del uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de vocabulario en inglés como segunda lengua. South Florida Journal of Development, 6(4), e5140. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n4-019 DOI: https://doi.org/10.46932/sfjdv6n4-019
Salazar, L. E. (2020). Investigación cualitativa: Una respuesta a las investigaciones sociales educativas. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 6(11), 101–109. DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v6i11.327
Soncco, R. B. (2022). Aprendizaje móvil y las competencias del idioma inglés en la educación superior. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 13(2), 138–148. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.571 DOI: https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.571
Viteri, A. G., Muñoz, K. E., Santander, M. L., Quito, Á. V., Burgos, S. E., & Chica, G. M. (2024). El papel de la motivación intrínseca en el aprendizaje escolar: Estrategias para fomentarla en el aula. South Florida Journal of Development, 5(7), e4125. https://doi.org/10.46932/sfjdv5n7-023 DOI: https://doi.org/10.46932/sfjdv5n7-023
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. MIT Press. DOI: https://doi.org/10.1037/11193-000
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Edward Francis Ulloa Gutiérrez, Jorgita Esterlin Almonte Cid (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
