Artificial intelligence as a support tool in high school curriculum planning through a comparative analysis of ChatGPT, Gemini, and Copilot
DOI:
https://doi.org/10.71112/wnfftj83Keywords:
artificial intelligence, curriculum planning, ChatGPT, Gemini, Copilot, educationAbstract
This research analyzes the use of Artificial Intelligence (AI) as a support tool in curriculum planning at the high school level through a comparative analysis of ChatGPT, Gemini, and Copilot. The study followed a mixed-methods approach, primarily quantitative, with a descriptive and exploratory design. The sample consisted of 200 teachers from public and private institutions in Zone 6 of the Ministry of Education, who participated through online surveys. Data were processed using SPSS (version 25) with descriptive statistics and thematic analysis. Results show that 70% of teachers expressed a positive attitude toward integrating AI into curriculum planning, highlighting its potential to optimize time, enhance creativity, and improve pedagogical coherence. The comparative analysis revealed that ChatGPT excels in generating complete lesson plans, Copilot in document automation, and Gemini in integrating visual and multimodal resources. It is concluded that AI represents a transformative pedagogical resource that can improve educational quality when accompanied by continuous teacher training and digital literacy.
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