Competency status is communicated orally in their native language in Regular Basic education in Peru. A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.71112/en3a3386Keywords:
competence, communication, oral, language, educationAbstract
The purpose of this study was to examine publications produced in Latin America between 2020 and 2024 regarding the competency “Communicates orally in their native language” in Regular Basic Education in Peru. To this end, a systematic review was conducted under the guidelines of the PRISMA model in the selection of articles. The final corpus consisted of 27 research studies obtained from the Dialnet, Scielo, Ebsco, Redalyc, and Google Scholar databases, with Perú standing out as the country with the largest contribution, followed by Ecuador, Colombia and Cuba, with a predominance of qualitative studies. The findings show that the limited national scientific production, together with the prevalence of qualitative and mixed approaches, as well as the coexistence of playful methodologies and traditional practices, highlight the need to expand strategies, strengthen teacher training, and design interventions from a comprehensive approach. Likewise, the importance of promoting a national research agenda that increases international visibility and guides sustainable policies for intercultural bilingual education is emphasized, ensuring children's right to express themselves in their native language and promoting a more equitable and culturally relevant education.
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