Educación en la adversidad: una experiencia etnográfica de innovación y compromiso docente en contextos mineros rurales de Ayacucho, Perú
DOI:
https://doi.org/10.71112/s0pcqv16Palabras clave:
Liderazgo, Innovación educativa, Educación rural, Etnografía educativa, Contextos minerosResumen
El presente estudio tuvo como objetivo comprender, desde una perspectiva etnográfica reflexiva, cómo el liderazgo docente y las prácticas de innovación pedagógica han contribuido a transformar la experiencia educativa en la escuela rural del centro poblado de Relave (Ayacucho) entre 2013 y 2025, en un contexto marcado por la precariedad material y la actividad minera informal. Se empleó un enfoque cualitativo y método etnográfico, basado en la observación participante, registros narrativos, fotografías institucionales y análisis inductivo de la información obtenida durante más de una década de trabajo de campo. Los resultados evidencian que el liderazgo docente emergió como una práctica colectiva de resistencia, capaz de movilizar a la comunidad educativa, gestionar recursos y convertir la escasez en oportunidad. Las prácticas innovadoras y la cooperación entre docentes y familias generaron reconocimiento regional y nacional, fortaleciendo la identidad institucional. En conclusión, el estudio demuestra que el liderazgo docente rural, fundamentado en la solidaridad, la creatividad y el compromiso ético, puede transformar la escuela en un espacio de esperanza y cambio social, aportando una mirada situada sobre la educación en contextos de vulnerabilidad estructural.
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