Escasez de lectura en colegios fiscales: factores asociados, brechas yestrategias de mejora en Ecuador y América Latina; una revisión bibliográfica.
DOI:
https://doi.org/10.71112/qvtcn007Schlagwörter:
Escasez de lectura, Colegios fiscales, Brechas educativas, Mediación docente, Políticas públicasAbstract
El presente artículo realiza una revisión bibliográfica sobre la escasez de lectura en los colegios fiscales de Ecuador y América Latina, identificando los principales factores asociados, las brechas educativas y las estrategias de mejora implementadas. Los resultados evidencian que la pobreza, la falta de infraestructura escolar, la escasa capacitación docente y la limitada cultura lectora en el hogar son elementos determinantes en los bajos niveles de comprensión lectora. Asimismo, se destacan las desigualdades entre instituciones públicas y privadas, así como entre zonas urbanas y rurales. Finalmente, se analizan estrategias efectivas, como la mediación docente, el uso de tecnologías educativas y la implementación de políticas públicas sostenibles. El estudio concluye que es necesario fortalecer la formación docente y promover programas integrales que garanticen el acceso equitativo a la lectura.
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