Scarcity of reading in public schools: associated factors, educational gaps, and strategies for improvement in Ecuador and Latin America: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.71112/qvtcn007Keywords:
reading scarcity, public schools, educational gaps, teacher mediation, public policiesAbstract
This article presents a bibliographic review on the scarcity of reading in public schools in Ecuador and Latin America, identifying the main associated factors, educational gaps, and improvement strategies implemented. The findings reveal that poverty, inadequate school infrastructure, insufficient teacher training, and the limited reading culture at home are key elements contributing to low reading comprehension levels. Additionally, disparities between public and private institutions, as well as between urban and rural areas, are highlighted. Finally, effective strategies such as teacher mediation, the use of educational technologies, and the implementation of sustainable public policies are discussed. The study concludes that strengthening teacher training and promoting comprehensive programs that ensure equitable access to reading are essential for improving literacy outcomes.
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