Situación actual de la escritura formal en aprendices de educación media pública colombiana
DOI:
https://doi.org/10.71112/077e4705Palabras clave:
Texto académico, Lengua Castellana, Educación, Escritura y RedacciónResumen
El fenómeno de las falencias en la escritura formal de estudiantes de instituciones públicas en Bogotá, Colombia, demanda atención urgente debido a los serios desafíos que enfrentan los jóvenes de décimo y undécimo grado, impactando su rendimiento académico y preparación para la educación superior. A pesar de la relevancia de la escritura en el ámbito educativo, las políticas actuales no abordan adecuadamente su enseñanza, generando una desconexión entre lo que se enseña y evalúa. Esta situación se agrava por la falta de continuidad en la enseñanza de la escritura al pasar de la educación primaria a la media, ya que los docentes asumen erróneamente que los estudiantes tienen las competencias necesarias. Además, las condiciones socioeconómicas de los estudiantes de estratos bajos contribuyen a una percepción negativa sobre la escritura, afectando su motivación. Es crucial implementar estrategias pedagógicas, talleres de escritura y apoyo psicosocial para formar estudiantes competentes y seguros en sus capacidades de redacción.
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