Literatura oral como estrategia didáctica para fortalecer la lectoescritura y la identidad cultural en la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.71112/zq14zd44Palavras-chave:
formación inicial docente, identidad cultural, lectoescritura, literatura oral, memoria cultural.Resumo
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto percibido de una estrategia didáctica basada en literatura oral en las competencias de lectoescritura y el fortalecimiento de la identidad cultural de estudiantes en formación inicial docente. Se desarrolló desde un enfoque mixto secuencial con predominio cualitativo. Participaron 25 estudiantes de Educación Básica de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, sede Choluteca, Honduras. Se utilizaron pruebas de lectoescritura, un ensayo final, una encuesta de impacto y un grupo focal. Los resultados mostraron mejoras percibidas en comprensión lectora (80 %), escritura (76 %), seguridad al leer en voz alta (72 %) y desarrollo de ideas (80 %); asimismo, se reportó fortalecimiento de la identidad cultural (80 %) y valoración de las tradiciones (84 %). Los testimonios vincularon literatura oral, memoria familiar y pertenencia cultural. Se concluye que los hallazgos muestran la pertinencia de la literatura oral como mediación pedagógica para articular lectoescritura e identidad cultural en la formación inicial docente.
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