Aprendizaje cooperativo y compromiso estudiantil en clases de educación física
DOI:
https://doi.org/10.71112/j3c4f264Palavras-chave:
aprendizaje cooperativo, compromiso estudiantil, educación física, metodologías activas, trabajo colaborativo.Resumo
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje cooperativo y el compromiso estudiantil en las clases de Educación Física de una institución educativa fiscal del cantón Milagro, provincia del Guayas, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 participantes, distribuidos entre estudiantes de Educación General Básica Superior, Bachillerato General Unificado y docentes del área de Educación Física. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, cuyos datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y análisis correlacional utilizando IBM SPSS Statistics versión 27. Los resultados evidenciaron una percepción favorable hacia el aprendizaje cooperativo y altos niveles de compromiso estudiantil, reflejados en una mayor participación, interacción, motivación y trabajo colaborativo durante las clases. Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una estrategia metodológica eficaz para fortalecer el compromiso estudiantil, mejorar la convivencia escolar y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, contribuyendo a optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Física.
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