Cooperative learning and student engagement in physical education classes
DOI:
https://doi.org/10.71112/j3c4f264Keywords:
cooperative learning, student engagement, physical education, active methodologies, collaborative workAbstract
This study aimed to analyze the relationship between cooperative learning and student engagement in Physical Education classes at a public educational institution in the Milagro Canton, Guayas Province, Ecuador. The research employed a quantitative approach with a non-experimental, cross-sectional design and a descriptive-correlational scope. The sample consisted of 100 participants, comprising students from Upper Basic Education and the Unified General Baccalaureate, as well as Physical Education teachers. Data were collected using a structured questionnaire with a Likert-type scale and analyzed through descriptive statistics and correlational analysis using IBM SPSS Statistics version 27. The results revealed a favorable perception of cooperative learning and high levels of student engagement, reflected in increased participation, interaction, motivation, and collaborative work during classes. It is concluded that cooperative learning constitutes an effective methodological strategy for strengthening student engagement, improving the school climate, and fostering the holistic development of students, thereby contributing to the optimization of teaching-learning processes in Physical Education.
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