Niveles de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria de un colegio de Lima, Perú
DOI:
https://doi.org/10.71112/x00e5f98Palavras-chave:
procesos cognitivos, interpretación textual, pensamiento reflexivo, rendimiento académico, análisis textual.Resumo
La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria de un colegio de Lima, Perú. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un examen escrito estructurado en tres dimensiones: nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico. Los resultados evidenciaron que el 89,7% de los estudiantes se ubicó en un nivel regular de comprensión lectora. Asimismo, el nivel literal presentó los resultados más favorables, mientras que el nivel inferencial registró las mayores dificultades. En cuanto al nivel crítico, predominó igualmente el nivel regular. Se concluye que los estudiantes presentan una comprensión lectora en proceso de consolidación, siendo necesario fortalecer especialmente las capacidades de interpretación, análisis y reflexión crítica para favorecer aprendizajes más profundos y significativos.
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