Reading comprehension levels among secondary school students in a school in Lima, Peru
DOI:
https://doi.org/10.71112/x00e5f98Keywords:
Cognitive processes, Textual interpretation, Reflective thinking, Academic performance, Textual analysisAbstract
The objective of this study was to describe the level of reading comprehension among secondary school students from a school in Lima, Peru. The research adopted a quantitative approach, with a basic type, non-experimental design, and cross-sectional scope. The sample consisted of 29 students selected through non-probability convenience sampling. Data were collected using a written test structured around three dimensions: literal, inferential, and critical comprehension levels. The results showed that 89.7% of the students were classified at a regular level of reading comprehension. Likewise, the literal level achieved the most favorable results, whereas the inferential level presented the greatest difficulties. Regarding the critical level, most students also demonstrated a regular performance. It is concluded that students exhibit reading comprehension skills that are still developing and require further strengthening, particularly in interpretation, analysis, and critical reflection, in order to promote deeper and more meaningful learning outcomes.
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