Familia y aprendizaje escolar: revisión de evidencias sobre participación parental y motivación estudiantil (2020–2025
DOI:
https://doi.org/10.71112/v6hn4097Palavras-chave:
Participación parental, motivación estudiantil, aprendizaje escolar, desempeño académico, compromiso familiar.Resumo
El objetivo de esta investigación es describir la participación parental en el aprendizaje de los estudiantes y las motivaciones a través de un análisis bibliográfico de artículos de investigación de 2020 a 2025. Después de un proceso de identificación y selección de 20 estudios, encontrados en SciELO, Dialnet, Redalyc, Google Scholar y otras fuentes, se determinaron patrones metodológicos, hallazgos y brechas en investigaciones recientes sobre conocimientos en educación. Los resultados indican que la participación parental está relacionada con un rendimiento académico positivo, mayor motivación del estudiante y, en particular, con el desempeño en comprensión lectora, aprendizaje significativo y desarrollo sociocognitivo y conductual. También se encontraron evidencias de que la motivación media la relación entre la participación parental y el rendimiento académico. Se encontraron menos estudios que incorporaran la intervención de la conexión padre-escuela, y de los disponibles, se observaron efectos positivos. Se determina que, aunque la investigación coincide en los beneficios de la participación parental, la relación entre investigación y práctica todavía necesita mejorar, ya que la mayoría de los estudios utilizan la misma metodología, se realizan en el mismo contexto, son de corta duración y fallan en abordar en mayor medida el uso de diseños a largo plazo, enfocándose más en la conexión descriptiva de la crianza, la educación y el aprendizaje, y menos en un enfoque sistémico de mecanismos interrelacionados que conecten la familia, la escuela y el aprendizaje en diferentes niveles.
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