Family and scholarly attainment: a systematic review of evidence regarding parental engagement and student motivation (2020–2025)
DOI:
https://doi.org/10.71112/v6hn4097Keywords:
Parental involvement, student motivation, school learning, academic performance, family engagementAbstract
This study examines the role of parental involvement in students’ learning and motivation through a bibliographic review of scientific literature published between 2020 and 2025. Based on the analysis of 20 studies selected after identification, screening, eligibility, and inclusion procedures, retrieved from SciELO, Dialnet, Redalyc, Google Scholar, and other sources, the review identifies methodological trends, recurring findings, and research gaps in recent educational scholarship. The findings show that parental involvement is consistently associated with better academic outcomes, higher student motivation, and progress in specific dimensions of performance, including reading comprehension, meaningful learning, and cognitive and behavioral development. Likewise, the reviewed evidence indicates that motivation operates as a connecting axis between family support and school achievement, while interventions aimed at strengthening the family-school relationship report favorable effects in specific educational contexts. These patterns suggest that family participation remains a relevant educational factor across school trajectories and settings. It is concluded that, although there is agreement regarding the positive influence of family involvement, methodological limitations, limited contextual diversity, and the absence of longitudinal studies remain significant constraints, highlighting the need to strengthen applied research and to design educational strategies oriented toward more effective links among family, school, and learning across educational levels.
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