Competencias digitales en estudiantes de primer ingreso de educación superior: un estudio empírico en la Universidad Nacional, Sede Regional Chorotega, Campus Liberia
DOI:
https://doi.org/10.71112/by906w32Palavras-chave:
Brecha digital, aplicaciones informáticas, habilidades digitales, e-learning, alfabetización informacionalResumo
El contexto actual de la digitalización hace que las competencias digitales se conviertan en un requisito cada vez más relevante para la educación superior. Dicho esto, se llevó a cabo un estudio para identificar las competencias digitales que tienen los estudiantes de primer ingreso en la Universidad Nacional de Costa Rica, Campus Liberia. El estudio se propone identificar, en el tronco del ciclo universitario, las capacidades, incapacidades y deficiencias en la preparación académica y en la preparación a nivel de tecnología. La metodología utilizada para el estudio se enmarca en el enfoque descriptivo transversal y en el uso de la técnica mixta, en la que los aspectos de la técnica se convierten en cuantitativos debido al objeto de estudio. Para el estudio se utilizó un instrumento aplicado a una muestra de 111 estudiantes. El objeto del instrumento fue evaluar las competencias digitales de los estudiantes en áreas como el manejo de software, la búsqueda de información académica, la ciberseguridad, la confianza en el uso de plataformas virtuales y la percepción de las limitaciones de los usuarios. Los resultados muestran un perfil variado en competencias digitales, con un promedio intermedio en el uso de plataformas digitales. Hay un uso intermedio de plataformas digitales. La baja confianza en el uso de plataformas colaborativas. Sin embargo, hay limitaciones en el uso de la gestión de hojas electrónicas, en las habilidades de conectividad y en la integración de la inteligencia artificial en la docencia. Pese a que los estudiantes tienen un conocimiento intermedio en el uso de la digitalización. Hay un uso de competencias en el ámbito digital. Los resultados muestran que existen limitaciones que justifican el diseño de políticas de apoyo a la educación, a la nivelación, a los diagnósticos y a la formación para lograr una educación que equilibre las competencias y la digitalización en el ámbito educativo contemporáneo.
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