Integración de aulas virtuales inclusivas para el fortalecimiento de competencias profesionales para las carreras de Educación en línea y su aporte en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.71112/jwh6r157Palavras-chave:
educación inclusiva, aulas virtuales, competencias profesionales, educación en línea: educación superiorResumo
La transformación digital en la Educación Superior ha impulsado el uso de aulas virtuales como espacios centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en las carreras de Educación en modalidad en línea. El presente artículo tiene como objetivo analizar, desde una revisión bibliográfica sistemática, la integración de aulas virtuales inclusivas y su contribución al fortalecimiento de competencias profesionales en las carreras de Educación en línea, así como su impacto en la calidad de la Educación Superior. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo, de tipo revisión bibliográfica, basada en la consulta y análisis de fuentes académicas indexadas. Los resultados evidencian que la integración de aulas virtuales inclusivas favorece el desarrollo de competencias pedagógicas, digitales, comunicativas y socioemocionales en los estudiantes de carreras de Educación, al promover metodologías activas, accesibilidad universal, diseño universal para el aprendizaje y uso de tecnologías adaptativas. Se concluye que las aulas virtuales inclusivas representan una estrategia clave para el fortalecimiento de competencias profesionales en la formación docente en línea, constituyéndose en un aporte significativo para la mejora de la calidad educativa en la Educación Superior.
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