Factores percibidos asociados con la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de grado undécimo de una Institución Pública Colombiana

Resumen

Esta investigación analiza la relación entre la competencia comunicativa en inglés, la motivación, las metodologías, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la baja competencia en un grupo de 14 estudiantes de undécimo grado que están a punto de graduarse de una de las instituciones educativas públicas ubicadas en Bogotá, Colombia. Basada en un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, esta investigación utilizó la metodología del estudio de caso, entrevistas semiestructuradas y una encuesta abierta como principales estrategias para recopilar información de los dos profesores de inglés y del grupo de estudiantes. Una vez recopilada toda la información, se realizó un cuidadoso análisis para comprender y explicar la situación actual, triangulando las visiones de los participantes con información de fuentes académicas. Se identificaron cuatro dimensiones principales como factores clave que interactúan entre sí para producir o no usuarios competentes de inglés: factores asociados a los estudiantes, siendo la motivación el más importante; factores asociados a la forma en que se enseña inglés en términos de metodología comunicativa; factores asociados a la institución y sus recursos disponibles; y, por último, factores asociados a las políticas destinadas a la promoción y desarrollo de la lengua inglesa y cómo estas se implementan en las instituciones educativas. Las implicaciones derivadas de la investigación señalan que, si bien el gobierno colombiano ha realizado grandes esfuerzos para alcanzar los objetivos propuestos por las Políticas de Bilingüismo, todavía existe una brecha entre las expectativas y la realidad de la escuela pública. Se necesitan estrategias más integrales para hacer frente a la complejidad de la competencia en inglés, integrando todos los componentes, desde la motivación hasta las políticas basadas en escenarios reales.