Modelo territorial para la implementación de la agroecología pedagógica en la educación media superior

Resumen

El presente estudio desarrolla el Modelo Territorial para la Implementación de la Agroecología Pedagógica como una propuesta teórico-operativa para la transformación de la educación media superior desde una perspectiva territorial, intercultural y de justicia cognitiva. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo-interpretativo sustentado en la etnografía educativa, la Investigación Acción Participativa y el enfoque Territorio–Cuerpo–Memoria. El trabajo de campo se realizó en comunidades originarias de Ayotitlán, Jalisco, utilizando entrevistas, calendarios agroafectivos, transectos territoriales, cartografía del tiempo comunitario, narrativas estudiantiles y observación participante. Los resultados permitieron construir una arquitectura sistémica integrada por cuatro niveles: condiciones de implementación, sistema de implementación territorial, operación pedagógica territorial y resultados transformadores. El modelo articula territorio, comunidad, currículo, investigación participativa y dispositivos pedagógicos para fortalecer el diálogo entre saberes científicos y comunitarios, la gobernanza epistemológica comunitaria y la regeneración territorial. Se concluye que la Agroecología Pedagógica constituye una alternativa para reorganizar los procesos educativos desde el territorio, promoviendo aprendizajes contextualizados, participación comunitaria, innovación curricular y sostenibilidad. Asimismo, el modelo ofrece una propuesta transferible a otros contextos rurales, originarios e interculturales comprometidos con la transformación educativa y la regeneración de la vida.