Adaptaciones curriculares y acompañamiento psicopedagógico en estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas y no asociadas a la discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.71112/7aadxk15Palabras clave:
adaptaciones curriculares, acompañamiento psicopedagógico, necesidades educativas específicas, educación inclusiva, inclusión educativa.Resumen
El estudio analizó la aplicación de adaptaciones curriculares y el acompañamiento psicopedagógico en estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas y no asociadas a la discapacidad, pertenecientes a una institución educativa fiscal del Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de Educación General Básica Media, Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado. La información se recopiló mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, orientado a valorar adaptaciones metodológicas, recursos, evaluación, seguimiento académico y apoyo psicopedagógico. Los resultados mostraron una tendencia favorable en la aplicación de adaptaciones curriculares y en el acompañamiento recibido, con mayores fortalezas en la adecuación de actividades y la orientación ante dificultades de aprendizaje. No obstante, se identificaron aspectos por fortalecer en la adaptación de la evaluación y en la coordinación institucional de los apoyos. Se concluye que la articulación entre adaptaciones curriculares, acompañamiento psicopedagógico, participación familiar y trabajo institucional favorece una educación inclusiva, flexible y pertinente. Estas acciones permiten responder de manera integral a la diversidad estudiantil.
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