¿Tecnología o mediación pedagógica? reflexiones sobre la transformación de la enseñanza de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.71112/bw7nbr67Palabras clave:
mediación pedagógica, enseñanza de las matemáticas, tecnologías digitales, educación matemática, innovación educativa, recursos digitales.Resumen
La integración de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas ha generado varias inquietudes respecto a las posibilidades. Este artículo examina, a través del filtro de la literatura científica especializada, la relación entre las tecnologías digitales y la mediación pedagógica en el contexto de la transformación de la enseñanza de las matemáticas. A través de una perspectiva crítica de estudios nacionales/internacionales, la investigación estableció que la transformación de las prácticas de enseñanza de las matemáticas está determinada por cómo los docentes abordan las prácticas pedagógicas en relación con las tecnologías utilizadas. Los resultados indican que las tecnologías digitales pedagógicas y el entorno institucional generan las mayores innovaciones en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Se sugiere que la mediación pedagógica es el factor que otorga sentido al uso de las tecnologías y que contribuye a potenciar el pensamiento matemático.
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