¿Technology or pedagogical mediation? reflections on the transformation of mathematics teaching
DOI:
https://doi.org/10.71112/bw7nbr67Keywords:
pedagogical mediation, mathematics teaching, digital technologies, mathematics education, educational innovation, digital resourcesAbstract
The integration of digital technologies in mathematics teaching has raised several concerns regarding their possibilities. This article examines, through the lens of specialized scientific literature, the relationship between digital technologies and pedagogical mediation in the context of transforming mathematics education. Through a critical perspective on national/international studies, the research established that the transformation of mathematics teaching practices is determined by how teachers approach pedagogical practices in relation to the technologies used. The results indicate that pedagogical digital technologies and the institutional environment generate the greatest innovations in the teaching/learning process. It is suggested that pedagogical mediation is the factor that gives meaning to the use of technologies and contributes to enhancing mathematical thinking.
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