Diseño de estrategias de aprendizaje en el aula: una oportunidad para innovar con las TIC
DOI:
https://doi.org/10.71112/xaqx1m69Palabras clave:
Estrategia, aprendizaje, TIC, cognición, metacognición, tecnología.Resumen
El presente artículo de investigación está proyectado para establecer las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan los estudiantes en el aula de clase y en la cotidianidad para aprender; de manera que, poder clasificar las diversas estrategias de aprendizaje y llevarlas al recinto escolar por medio de las nuevas tecnologías educativa, es parte de la situación problémica a resolver. En atención a lo cual, la metodología empleada en la investigación es de paradigma positivista con enfoque cuantitativo; el tipo de investigación es descriptiva-explicativa, con un diseño no experimental; Igualmente, la muestra de estudio abarca 87 miembros de una población de 650 participantes; entre, estudiantes, docentes y directivos docentes. En cuanto a los resultados encontrados, se identifica que hay un elevado número de alumnos que pasan por desapercibidas las estrategias metacognitivas que van en función de potencializar los estados de ánimo y la autocomprensión para aprender, el autoaprendizaje y el control de sí mismo para regular las alternativas que faciliten la interiorización de saberes; igualmente, se encontró poca integración entre las TIC y las técnicas de estudio con las que aprenden los estudiantes. En conclusión, se establece que los discentes están empleando estrategias básicas para estudiar, conducentes al aprendizaje memorístico y la educación tradicional; así como, poca integración curricular entre las estrategias con TIC (tecnología de la información y la comunicación) y las que usualmente emplean.
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