Designing learning strategies in the classroom: an opportunity to innovate with ICT
DOI:
https://doi.org/10.71112/xaqx1m69Keywords:
Strategy, learning, ICTs, cognition, metacognition, technologyAbstract
This research article aims to establish the cognitive and metacognitive strategies that students use in the classroom and in their daily lives to learn. Therefore, classifying these diverse learning strategies and implementing them in the school setting through new educational technologies is part of the problem to be addressed. Accordingly, the research methodology employed is based on a positivist paradigm with a quantitative approach; The research is descriptive-explanatory, with a non-experimental design. The study sample comprises 87 members from a population of 650 participants, including students, teachers, and school administrators. The results indicate that a significant number of students overlook metacognitive strategies designed to enhance mood and self-understanding for learning, self-directed learning, and self-control in order to regulate choices that facilitate knowledge internalization. Additionally, the study found limited integration between ICT and the study techniques used by students. In conclusion, it is established that students are using basic study strategies, leading to rote learning and traditional education; as well as little curricular integration between ICT (information and communication technology) strategies and those they usually use.
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