Familia y escuela unidas de manera activa para fortalecer el vínculo educativo
DOI:
https://doi.org/10.71112/kyxr2650Palabras clave:
participación familiar, educación, comunicación escuela-familia, acompañamiento parental, desarrollo educativoResumen
El presente artículo analiza la problemática de la escasa participación de la familia en las actividades escolares dentro de la Unidad Educativa Manuel Minuche Torres, ubicada en el cantón Machala, provincia El Oro, Ecuador. La investigación surge ante la necesidad de comprender los factores que limitan el involucramiento de los padres de familia en los procesos formativos de sus hijos y su impacto en el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, de tipo descriptivo, apoyada en técnicas de recolección de información como encuestas y entrevistas a padres y docentes. Los resultados evidencian que la falta de tiempo por motivos laborales, la escasa formación educativa de los padres y las deficiencias en la comunicación entre escuela y familia constituyen los principales obstáculos. La investigación concluye con una propuesta orientada a fortalecer los vínculos familia-escuela mediante estrategias de acompañamiento, talleres participativos y el uso de canales de comunicación más inclusivos y permanentes. Se reafirma así la importancia de la corresponsabilidad educativa para mejorar la calidad del aprendizaje y promover el desarrollo integral del estudiante.
Descargas
Referencias
Basurto Zambrano, J. C., Alvarado Guerrero, H. S., & Mendieta Cobeña, G. L. (2025). Participación familia-escuela en el rendimiento académico: Escuela San Ramón, El Empalme, Guayas. Ciencia Latina: Revista Científica Multidisciplinaria, 9(1), 12259–12270. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16800
Castro, J. C. (2023). Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 7(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4708
Cedeño, J. E. (2022). REINCISOL, 2(3), 133–152. https://doi.org/10.59282/reincisol.V2(3)133-152
Chairez, G. I. (2020, 11 de febrero). Revista de Investigación Educativa del Chihuahua (REDIECH), 11. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657
Duarte, G. J. (2024, 6 de mayo). Ciencia Latina: Revista Científica Multidisciplinaria, 8(2). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10823
Educación, U. F. (2021, 30 de julio). Familia y educación: Una relación necesaria. UNIR. https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/familia-educacion/
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429494673
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13(1), 1–22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
García, L. A. (2020, 20 de noviembre). EduSol, 20(73). https://www.redalyc.org/journal/4757/475765806002/html/
Gonzales Fuentes, L. A., & Burgos Limones, J. A. (2025). La participación familiar en la educación: Un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes preadolescentes de octavo año básica. Revista de Estudios Generales (REG), 4(2). https://doi.org/10.70577/reg.v4i2.140
Gonzáles, A. J. (2023, 8 de septiembre). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.8329084
González-DeHass, A. R., Willems, P. P., & Holbein, M. F. D. (2005). Examining the relationship between parental involvement and student motivation. Educational Psychology Review, 17(2), 99–123. https://doi.org/10.1007/s10648-005-3949-7
Hill, N. E., & Tyson, D. F. (2009). Parental involvement in middle school: A meta-analytic assessment of the strategies that promote achievement. Developmental Psychology, 45(3), 740–763. https://doi.org/10.1037/a0015362
Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M. T., Sandler, H. M., Whetsel, D., Green, C. L., Wilkins, A. S., & Closson, K. (2005). Why do parents become involved? Research findings and implications. The Elementary School Journal, 106(2), 105–130. https://doi.org/10.1086/499194
Jeynes, W. (2012). A meta-analysis of the efficacy of different types of parental involvement programs for urban students. Urban Education, 47(4), 706–742. https://doi.org/10.1177/0042085912445643
Jiménez, G. J. (2021). SciELO Books. SciELO. https://doi.org/10.7476/9789978106754.0008
Mendoza-Santana, M. I.-S. (2022, 1 de agosto). Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322022000200024
Nathalie, R. Q. (2025). Zambos Revista Científica, 4(1). https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/85
Pomerantz, E. M., Moorman, E. A., & Litwack, S. D. (2007). The how, whom, and why of parents’ involvement in children’s academic lives: More is not always better. Review of Educational Research, 77(3), 373–410.
Rodriguez, L. A. (2020, 20 de noviembre). EduSol, 20(73). https://www.redalyc.org/journal/4757/475765806002/html/
Yépez, M. J. (2021, 5 de octubre). Explorador Digital, 5(4). https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v5i4.1910
Zambrano, J. A. (2023). La corresponsabilidad de la familia en el proceso educativo y su incidencia en el rendimiento escolar. Revista Ciencia y Educación, 4(2), 45–59. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/download/8935/13313/
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jesenia Carolina Tocto Cajo, Paola Katherine Aguirre Suárez, Nancy Rosario Logacho Ramírez, Diana Veronica Maila Cahuasqui, Víctor Leodegario Vivián Cárdenas (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
