Pedagogía adaptativa basada en inteligencia artificial en aulas fiscales del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.71112/va5m6220Palabras clave:
Pedagogía adaptativa, Inteligencia artificial, Educación fiscal, Motivación estudiantil, Personalización del aprendizajeResumen
La presente investigación analiza el impacto de la pedagogía adaptativa basada en inteligencia artificial (IA) en aulas fiscales de educación básica de la provincia del Guayas, Ecuador. El estudio se desarrolló con un diseño mixto, cuasiexperimental, aplicando una intervención de doce semanas en tres instituciones educativas. Se emplearon pruebas académicas, cuestionarios docentes, grupos focales y una plataforma adaptativa que personalizó contenidos según el progreso individual de los estudiantes. Los resultados revelan mejoras significativas en el rendimiento académico, incremento de la motivación intrínseca y mayor participación activa en el grupo experimental, en comparación con el grupo control. Asimismo, los docentes destacaron la utilidad de la IA para el seguimiento del aprendizaje, aunque señalaron limitaciones relacionadas con infraestructura tecnológica y necesidad de formación específica. La investigación concluye que la pedagogía adaptativa con IA constituye una estrategia innovadora y viable para fortalecer la calidad educativa en contextos fiscales, siempre que se acompañe de políticas públicas de equidad digital y capacitación docente. Estos hallazgos contribuyen a la generación de evidencia local sobre el potencial transformador de la IA en el sistema educativo ecuatoriano.
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