Impacto de las estrategias psicopedagógicas inclusivas en la permanencia y retención escolar
DOI:
https://doi.org/10.71112/yrq57285Palabras clave:
estrategias psicopedagógicas, inclusión educativa, retención escolar, permanencia estudiantil, acompañamiento pedagógico.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias psicopedagógicas inclusivas en la permanencia y retención escolar de estudiantes de Básica Media, Básica Superior y Bachillerato General Unificado de una institución fiscal del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 150 estudiantes, a quienes se les aplicó encuestas estructuradas con escala tipo Likert y fichas de observación para evaluar aspectos relacionados con acompañamiento psicopedagógico, motivación académica, participación estudiantil y permanencia escolar. Los resultados evidenciaron que las estrategias inclusivas implementadas dentro del aula fortalecen significativamente la motivación, el sentido de pertenencia institucional y la participación activa de los estudiantes, disminuyendo factores asociados al abandono escolar y al bajo rendimiento académico. Asimismo, se identificó que el acompañamiento emocional y pedagógico favorece el aprendizaje significativo y la adaptación escolar. Se concluye que las estrategias psicopedagógicas inclusivas constituyen herramientas fundamentales para fortalecer la retención escolar y promover una educación más equitativa e inclusiva en instituciones fiscales del Ecuador.
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