Soft skills in teacher strengthening: a bibliometric analysis of publications in Scopus (2020–2025)
DOI:
https://doi.org/10.71112/g3jqhj65Keywords:
Teacher training, Social competencias, Educational innovation, Higher education, Educational assessmentAbstract
The objective of this study was to analyze the scientific production indexed in Scopus between 2020 and 2025 on the development of soft skills in teacher strengthening. A methodological approach was applied based on bibliometric analysis (annual production, authorship, countries) and bibliographic review (systematic content analysis), complemented by thematic organization into six emerging categories. The results show a significant increase in scientific production starting in 2022. Spain leads the publication output in this area, followed by Chile, Colombia, and Mexico. The most recurrent thematic categories were: development of soft skills, active methodologies, employability, emotional education, social inclusion, and educational innovation. The reviewed studies highlight the strategic role of soft skills—such as empathy, leadership, communication, and self-regulation—in contemporary teacher education. It is concluded that teacher strengthening requires the transversal integration of these competencies through active methodologies, educational technologies, and appropriate evaluation frameworks. Despite notable progress, challenges remain in the standardization and assessment of these skills.
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