Academic and motivational changes in the study of real oscillations using GeoGebra
DOI:
https://doi.org/10.71112/20240q83Keywords:
GeoGebra, Real Oscillations, academic performance, student motivation, didactic proposal.Abstract
This research aims to evaluate the impact of a teaching proposal based on GeoGebra software for the study of real oscillations among students in the Experimental Sciences Education program at the University of Cuenca. The study arose from the difficulties students face in grasping abstract physics concepts and the need to incorporate technological resources to strengthen the teaching-learning process. The research employed a quantitative approach with a pre-experimental design. Data collection involved instruments designed to assess student learning and motivation both before and after the instructional intervention. The proposal was implemented through activities utilizing interactive simulations developed in GeoGebra, fostering experimentation, analysis, and the connection between physical concepts and visual representations. The results demonstrated improvements in the academic performance and motivation of the 20 participating students following the implementation of the proposal. Analyses revealed positive differences associated with the use of this technological resource. It is concluded that the implementation of GeoGebra contributes to the learning of real oscillations and boosts student motivation, serving as a relevant instructional tool for teaching physics in higher education.
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