Students' perceptions of the 5E instructional model in natural science education: MCCEMS 2025
DOI:
https://doi.org/10.71112/6r0gyd11Keywords:
5E Instructional Model, Natural Science Education, Meaningful Learning, MCCEMSAbstract
This study analyzes students' perceptions of the implementation of the 5E Instructional Model in the teaching of Natural Sciences within the framework of the 2025 Common Curricular Framework for Upper Secondary Education (MCCEMS). The research is based on the need to strengthen active teaching strategies that promote meaningful learning, critical thinking, and the development of scientific competencies. A quantitative, descriptive, non-experimental, and cross-sectional research design was employed using a five-point Likert-scale questionnaire administered to fifth-semester students. The dimensions analyzed included motivation, conceptual understanding, participation, collaborative learning, and self-assessment. The findings are expected to provide evidence of the relevance of the 5E Instructional Model as a pedagogical strategy for improving Natural Science education and contributing to the implementation of the principles established by the 2025 MCCEMS.
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