Gamification as an innovative pedagogical strategy to strengthen reading habits in upper elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.71112/ms9knm47Keywords:
Reading habit, Upper basic education, Gamification Upper basic education, ICT, Methodological strategiesAbstract
Reading is considered a cognitive process that goes beyond decoding; it also involves analysis and critical thinking. In this sense, a progressive decline in reading interest has been observed, which may be associated with pedagogical traditions that prioritize memorization and activities lacking meaningful content. This non-experimental, descriptive research employs a qualitative methodology and focuses on directly observing the characteristics of the subject of study. It unfolds in specific settings where strategies involving challenges, game dynamics, and digital resources are implemented using gamification. The results demonstrate the development of a cheerful outlook and a higher level of both participation and cognitive engagement. The process also revealed improvements in identifying main ideas, making inferences, and enhancing comprehension. The research concludes that gamification does not trivialize learning but rather enhances cognitive processes.
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