Rhizomatic pedagogies in educational intersticesnotes on philosophy of education: between critical pedagogy, schizoanalysis, and aesthetic and ecosophical paradigms
DOI:
https://doi.org/10.71112/qfjfcj18Keywords:
rhizomatic pedagogy, schizoanalysis, micropolitics, educational interstices, interstitial logic, decolonial thoughtAbstract
This text offers an introductory exploration of some educational and pedagogical ideas and intuitions within the paradigmatic work Anti-Oedipus by Gilles Deleuze and Félix Guattari, as well as other works by the French thinkers, putting them in dialogue with seminal ideas and intuitions of critical pedagogy from their lines of flight and deterritorialization. Fundamentally, it traces a diagonal between critical pedagogy, schizoanalysis, and aesthetic and ecosophical paradigms.
More than 50 years after the publication of Anti-Oedipus, we believe that an encounter between the thought of Guattari-Deleuze and the rethinking of critical pedagogy as a decolonial critical pedagogy is fundamental in the face of the neoliberal entrepreneurial overdetermination of education—opening up the educational siege from its thresholds, lines of flight, and interstitial logics. It allows us to rethink education as a power of free, creative, and eco-aesthetic subjectivation.
Incorporating ancestral worldviews enables us to rethink a dialogic and truly inclusive inter- and transcultural horizon. It is a matter of wagering on a highly distinct universality with an authentic vocation for horizontality and respect for differences. Here, we merely lay down, in a provisional and introductory manner, the foundations for a fruitful future dialogue to come.
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