Towards educational transformation from a complex approach: a conclusive interpretation of neuroplasticity and soft skills
DOI:
https://doi.org/10.71112/4ggz8e07Keywords:
Complex approach, neuroplasticity, soft skills, education, pedagogical innovationAbstract
This article analyzes the limitations of the behaviorist model in contemporary education, especially in relation to neuroplasticity and soft skills. Based on results obtained in previous research at the Roberto Hinojosa Educational Unit, a critical reinterpretation is presented, integrating contributions from neuroscience, critical pedagogy, and complexity theory. The findings demonstrate that practices centered on memorization and repetition limit the development of neuroplastic processes and socio-emotional competencies. Barriers such as curricular rigidity, insufficient teacher training, and institutional pressure are also identified. The article proposes the need to adopt a complex approach to integrate cognitive, emotional, and social dimensions, concluding that educational transformation requires a profound reconfiguration oriented toward the holistic development of the student.
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