Voices that transform: a critical and human look at educational inclusion from the experience of teachers, students and families of a Public Educational Institution

Authors

DOI:

https://doi.org/10.71112/cad2g190

Keywords:

Barriers to Learning and Participation, Diversity, Inclusive Education, Special Educational Needs

Abstract

With the passage of time, the school has lost uniformity, the horizon of education at the time; Nowadays it has become the space where everyone interacts through their stories, experiences and particular conditions. This article dates from the reality of Educational institutions where voices that resonate and experiences that question emerge. Inclusion has ceased to be a discourse loaded with metaphors and has become a challenge that demands responses from all educational institutions. This is how, from the perspective of students, teachers and parents, this research aims to understand how inclusion is experienced, thanks to their pedagogical practices. The results show with faith and hope that in this particular experience there is a recognition of inclusion as a path to equity and well-being, but also a dichotomy between what is said and what is actually done.

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Published

2026-05-08

Issue

Vol. 3 No. 2 (2026)

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2026 Mónica Andrea Millán Báez, Irving Herney Pinzón Tapias (Autor/a)

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Millán Báez, M. A., & Pinzón Tapias, I. H. (2026). Voices that transform: a critical and human look at educational inclusion from the experience of teachers, students and families of a Public Educational Institution. Multidisciplinary Journal Epistemology of the Sciences, 3(2), 1285-1312. https://doi.org/10.71112/cad2g190

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