Pedagogical mediation model to integrate AI into the curriculum of administrative degree programs
DOI:
https://doi.org/10.71112/cz992679Keywords:
Education, Artificial Intelligence, Administration, Degree program, CurriculumAbstract
This research explores how to integrate artificial intelligence (AI) into the teaching of administrative degree programs at a private university in Managua. In light of AI’s growing presence in higher education and other sectors, the study proposes a pedagogical mediation model to guide its curricular incorporation.
Using a qualitative approach and a case study design, data were collected through semi‑structured interviews with faculty and students from administrative fields, complemented by observation of academic activities.
The analysis identified recurring themes and significant patterns. Among the findings, the study highlights faculty and students’ levels of AI knowledge, their perceptions and experiences, and the training needs that must be addressed for effective implementation.
Moreover, the research identifies challenges and opportunities related to the application of pedagogical mediations, assessing the relevance and contributions of the proposed model (Belk IA) to facilitate the responsible and contextualized integration of AI into the administrative curriculum.
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